Презентация, доклад на тему Индивидуальная образовательная программа (ИОП) как вектор профессионального развития

категория Стаж работы: 16 лет

Учителя русского языка и литературы
Слесаренко Тамары Геннадьевны.
МАОУ СШ №143 г.Красноярск

Опыт работы учителя
2. Характер его образовательных запросов
3. Уровень профессиональной компетентности
4. Конкретные достижения
5. Знание сильных и слабых сторон своей подготовки

подготовке.
Опыт работы: 2010 год- участие в районной научно-практической конференции «Педагог: ключевая роль в образовании» с темой «Разработка индивидуальной образовательной программы педагога как условие личностно-профессинального роста в МБОУ Сибирякской СОШ»

Развивающий

работа на опережение

Могут иметь теоретическое и практическое значение, реализовываться в рамках школы и вне ее.

социализирующими
и развивающими ребенка средствами учебного предмета и специально организованной системы психолого-педагогической деятельности.

Г: Создать условия для формирования образа целостного человека, понимающего мир и воспринимающего себя как целостность.
Р: Создать благоприятные условия для усвоения универсальных учебных умений ( акцент-коммуникативной компетенции) каждым ребенком в зоне ближайшего развития на основах личностно- ориентированного подхода и индивидуально- дифференцированного способа деятельности на уроке.
.

учителя через овладение им технологий, направленных на личностно- ориентированное обучение, и овладение им приемов и способов учебно- исследовательской и проектировочной деятельности

Методическая тема ШМО: Г: мотивация к развитию профессионального мастерства учителя; Р: повышение качества обучения и обученности учащихся средствами личностно- ориентированного, дифференцированного подхода и критического мышления.

и развивающими ребенка средствами учебного предмета и специально организованной системы психолого-педагогической деятельности.

Направления деятельности:

Учебно- воспитательная деятельность;
Учебно-методическая деятельность;
Организационно- методическая деятельность;
Информационно- аналитическая деятельность;
Консультационная деятельность;
Экспертно- диагностическая деятельность;
Редакционно- издательская деятельность;
Экспериментально- инновационная деятельность;
Научно- методическая деятельность..

учащихся в ОП с целью развития в зоне ближайшего развития (приложение 1 , 2, 3);

2012…- создание адаптивно-развивающей среды в условиях ФГОС, снижающей уровень стресса (ситуация успешности для каждого); (приложение 4);
Результаты деятельности по зоровьесбережению

2009… - формирование внутренней мотивации педагога к саморазвитию (приложение 5);

год

год

индивид. и групповые формы работы, смена видов деятельности в соответствии с возрастом;
Создана творческая группа педагогов, работающая в ИДО;
Проведена диагностика, подбираются методы, способы и техники работы в процессе урока на основах психофизиологических особенностей детей;
Участие в разработке проекта и интеллектуальной игре «квест» по второй мировой войне;
Проведен мастер-класс «Формула здоровья= музыкотерапия + ицветотерапия»;
Активно сотрудничаем с лабораторией ККИПК РО по вопросам здоровьесбережения, мотивации к здоровому образу жизни учащихся и созданию ситуаций успешности средствами индивидуально-дифференцированного способа обучения с учетом психофизиологических особенностей школьников;

1 классов на предмет психофизиологических особенностей учащихся и факторов, влияющих на уровень тревожности;
Участие в работе инновационной площадки на базе МБОУ СОШ №62 г.Красноярска;
Продолжается работа над созданием учебно-методического пособия по организации обучения учащихся на основах
внутренней дифференциации в условиях ИДО;
Опыт работы: 2010 г Красноярск.- участие в краевой конференции «Школа- территория здоровья»; 2011г. Емельяново- участие в районной выставке «Здоровье - залог успешной учебы»; 2012г.- Г. Москва «Преемственность в системе непрерывного образования» (Проблема: «Механизмы повышения качества образовательных услуг»);

ККИПК РО менеджмент (диплом);
Разработан проект «Ступени к успеху» (приложение 6), ориентированный на формирование внутренней мотивации к развитию профессиональной компетентности педагогов на основе индивидуальных карт мотивации;
Разработана организационно- управленческая модель мотивации педагогов и программа мониторинга по оценке изменений системы мотивации труда педагогов (апробация Норильск МБОУ СОШ №13);
Продолжается работа над созданием методического пособия по процессу мотивации на основах индивидуальных карт мотивации педагога (приложение 7);
Опыт работы: 2011г- г. Томск XV Всероссийская конференция «Наука и образование», 2012 г.- г. Тамбов , международная конференция «Теоретические и прикладные проблемы науки в 21 веке», г. Тамбов; 2012г.- Г. Москва «Преемственность в системе непрерывного образования» (Проблема: «Механизмы повышения качества образовательных услуг»)

внутренней мотивации учителя к развитию профессиональных компетентностей, за счет реализации разработанной организационно-управленческой модели мотивации.
Задачи:
Разработать:
организационно-управленческую модель мотивации педагогов;
форму карты мотивации педагога;
коррекционно-развивающие мотивирующие программы для педагогов;
положение о стимулирующих надбавках на основе показателей и критериев;
оформить методические рекомендации по применению социально-психологических методов в управлении мотивацией;
определить стратегию мониторинга проекта и подобрать основания для статистических отчетов;
повысить уровень квалификации педагогов на 15%.

Проблемы:
Наблюдается стабильность по уровню квалификации педагогов, и низкой активности проявлений профессионализма (60% от общего числа);
морально-психологический климат в коллективе склонен к конфликтам;
неудовлетворенность мотивацией.
КО!?

Структура:
общие сведения;
психологическая характеристика;
карта коррекции мотивации;
механизмы.

школы «социализации»), эффективные способы, активные и интерактивные методы, подходы)
Основы мотивации;
Способы работы на уроке с учетом психофизиологич-их особенностей в зоне ближайшего развития;
Системно-деятельностный подход в ФГОС;
Проектная деятельность;

средствами учебного предмета и реализации принципов природосообразности.
Разработаны и сертифицированы программы внеурочной деятельности («Быт и нравы дворянской культуры эпохи А.С. Пушкина», «Твой профессиональный выбор», «Проектная деятельность учащихся», «Хочу.Могу.Надо!» (ФГОС);
Формирование исследовательской компетенции (приложение 8);
Участники и призеры муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников (Победители: литература 2011г., МХК 2012г, призеры- русский 8, литература 8,9 2012);
Выигран социальный проект «Играя, учимся жить» 2012;
Опыт работы: 2012г.- Москва «Формирование проектной компетенции в системе деятельностного подхода как средство саморазвития личности учащегося»

рождения писателя участники музейной ночи представят иное прочтение произведений и философии Ф.М. Достоевского с помощью средств современного искусства. Что такое «Сказки Достоевского»? Это «сказки» сегодняшнего дня, в которых сочетается вымысел и реальность, свобода и необходимость, а также собирательный образ отношения современного человека к повседневной жизни.
Музейная ночь не ограничится мощной экспозиционной программой, в течение вечера будут представлены богатые возможности для
развлечения и культурной
коммуникации.

«Сказки Достоевского»

Экспозиции: 2-1. «Ф.М. Достоевский. Россия, которую мы потеряли». 7 класс
2-4 «Ф.М. Достоевский. Люди – Бесы - Целое - Части», 10 клас
холл 2 эт; «Ф.М. Достоевский. Из фондов библиотеки». Творческая лаборатория писателя. Богодухова В.И.
2-9 «Белые ночи» Ф.М. Достоевского в иллюстрациях, 9 класс
Коммуникация
19.00- 20.00. 2-6. Реконструкция элементов исторического костюма средних веков.
Плетение шнурков. Новиков Л.А.
18.45-20.00. 2-4 Японская культура в татуаже. 10 класс
19.00-.20.00 фойе- вход. Оригами. Птицы счастья. 7 класс
18.30- 19.30. 2-8. Искусство графики в пейзаже. 8 класс
18.30- 19.30. 2-3. Волшебство из бисера. 8 класс
18.50-.19.40. 2-9. Искусство плетения брелков (фенечки). 9 класс
19.00-19.45 2-2. Плетение косичек. 11 класс
Музыка
18.00-21.00 – спортивный зал. Музыкальная программа творчества молодых групп, оригинальных и самобытных: психоделический рок Галли Чикис, панк-рок дуэт «Лемондей», меланхолический рок с саксофоном питерского квартета «Пес и группа», этническая музыка и этноджаз, интеллектуальный хип-хоп,.. цифровой шугейз, кассетная электроника.
 
Кинолекционный зал : 1-4. «Идиот» Ф.М. Достоевского. Художественный фильм. Слесаренко Т.Г.
2-3. Выставка молодого искусства XXI века. Интерактив. 8 класс

духовного развития подростков посредством включения их в интеллектуально – познавательную и творческую деятельности для их активной социализации в обществе и формирования личностной позиции.
Цель Р: создание условий для формирования рефлексивного и проектного мышления к своей жизни, самостоятельной активной жизненной позиции по средствам усиления направления самоопределения, формирования образа «Я», и развития самоуправления в классе, школе.

индивидуальной деятельности, так и в групповой деятельности.
2.Способствовать созданию благоприятной атмосферы и условий для саморазвития, самовоспитания, самооценки ребенка.
3.Способствовать росту инициативы, самостоятельности, чувству ответственности через дальнейшее развитие ученического самоуправления.
4.Сформировывать и развивать свободного в творчестве и интеллектуальной культуре ребенка, способного к адаптации в социуме, самореализации.

планируемых результатов

Педагоги

Родительское сообщество

Заместитель директора по УВР

Педагоги доп. образования

Психолого- пед. служба

Медицинский рботник

Кадровое обеспечение

Материально- техническое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение

Информа-ционное обеспечение

Финансовое обеспечение

ИКТ

Субъектно- деятельностный подход в «Школе России»

Проблемное,ЗОЖ, КСО, ИОСО,проектная, исследовательская, учебных ситуаций, уровневая дифференциация.

Личност.р

Предмет.р

Метапред.р

Взаимодействие педагогов начальной школы и предметников, для успешной адаптации пи переходе в старшее звено

– проектирование:
изучение потребностей, интересов и других личностных характеристик членов классного сообщества;
определение перспектив жизнедеятельности классного коллектива;
закладывание основ традиций класса.
Второй этап (2012-2013 учебный год, 8 класс) – становление:
укрепление межличностных отношений;
формирование чувства «мы».
Третий этап (2013-2014 учебный год, 9 класс) – стабильное функционирование:
сохранение и поддерживание традиций всеми  членами классного сообщества.

«Строевая песня»;
1 место в конкурсе «Золушка»;
1 место в экологическом эрудиционе «Свалка по имени Земля»;
Участие в марафоне предметов по географии;
Победа в географической регате по океанам Земли;
Участие в музейной ночи «Сказки Достоевского» с выставкой «Россия, которую мы потеряли».
Участие в президентских соревнованиях;
Организация лета: летние оздоровительные лагеря- Дашкевич В. и Никитина Л. «Таежный»

создание условий для формирования полноценной личности

для начинающих»;
2 место «Осенний бал»;
Флеш-моб «Мыльные пузыри» (День учителя);
Проект «Хеллоуин» (активные разработчики);
Подготовка к «Хеллоуину» (комната страха, костюмы, танец, гадания, организация);
Активные участники школьной и 4 призера муниципального этапа всероссийской олимпиады (25 человек);
1 место по настольному теннису Болсуновский Яша;
Открытый урок по истории, «географии»;
36% участия во всероссийской олимпиаде;
36% участия в конкурсе «Моя мама самая лучшая»;
24% участие в выездной школе (Канск);
….. % участники НОУ ;
Индивидуальные проекты по самосовершенствованию («Как научиться слушать и слышать?», «…пользоваться интернетом?», «…справиться с поведением?», «Счастливая семья»);
В разработке межвозрастные проекты «Здорово жить!» (Здоровье: физическое, психическое и духовное); «Рождественские встречи» (семейные мастер-классы хейд-мейкеров);
Проект «Играя, учимся жить»;

А вообще… я- просто человек!

То красавица- мисс вселенная!
То покладиста, то с характером,
То молчит, то ругается матерно.
То в горящие избы на лошади,
То отчаянно требует помощи…
Дверью хлопнет, расставит все точки
То ласкается пушистым комочком.
Она любит и тотчас ненавидит.
Боится высоты,
Но на крышу выходит погулять темной ночкой…
То жена, то приемная дочка.
То смеется, то рыдает белугой,
То мирится, то ругается с подругой….
Не больна я. Не в психике трещина.
Просто я- стопроцентная женщина!


.