Презентация, доклад на тему Формирующее оценивание

для развития

результата оценки, на практике становится для ребенка источником радости или горя».
Ш.А.Амонашвили

используют для того, чтобы решить, как далеко ученики продвинулись, куда им необходимо двигаться и как это сделать.

с целью улучшить качество учения.
Определенно контекстом.
Непрерывно.
Основывается на качественном преподавании.

своей роли.

Спланировать цели урока как образовательные результаты деятельности учащихся.
3. Сформировать задачи урока как шаги деятельности учащихся.
4. Сформулировать конкретные критерии оценивания деятельности учащихся на уроке.
5. Оценивать деятельность учащихся по критериям
6. Осуществлять обратную связь: учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – учитель.
7. При оценивании сравнивать данные результаты достижений учащихся с предыдущим уровнем их достижений.

3) Портфолио.
4) Мини-обзор в конце урока, курса, темы
5)Заполнение таблицы показателей правильности выполнения заданий
6) Заполнение листа индивидуальных достижений
7) Заполнение диагностических карт
8) Заполнение оценочных листов
9) Составление недельных отчётов

нужен материал, изученный сегодня?

«Копилка моих достижений»

уровень их мотивации и подготовки к определённой теме;
помогает оценить уровень  знаний и  способностей учителю и самому ученику;
развивает регулятивные УУД обучающихся;
помогает оценить продвижение ребенка.

его отвергает, не надо использовать этот подход;
не надо вменять внутриклассное оценивание учителю в обязанность и превращать в тяжкую обузу;
не надо предлагать ученикам работать с той техникой оценивания, которую учитель не опробовал на собственном опыте;
если проведение оценивания и его обсуждение потребует больше времени, чем предполагалось, надо его потратить;
убедитесь, что обратная связь налажена. Ученики должны знать,какую информацию получил учитель и как он вместе с ними может ее использовать для улучшения учебного процесса.