Автор:
Левчук М. В.учитель-логопед
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему ЭФФЕКТИВНЫЕ СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Содержание
- 1. ЭФФЕКТИВНЫЕ СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
- 2. У детей с ОНР нарушены все компоненты
- 3. КОЛИЧЕСТВО ДЕТЕЙ С ОНР,ПОСТУПИВШИЕ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ЗА ПОСЛЕДНИЕ ТРИ УЧЕБНЫХ ГОДА
- 4. Рекомендуется: чтение вслух прозаических отрывков, рассказов,
- 5. Составление деформированных предложений по карточкам, а из уже составленных предложений, ребенок составляет небольшой рассказ.
- 6. Последовательность в работе: прослушивание текстов;пересказ повествовательных рассказов
- 7. выставляются картинки с изображением персонажей рассказа, используются
- 8. Слайд 8
- 9. ОПОРНЫЕ СХЕМЫ ДЛЯ ОПИСАНИЯ ПРЕДМЕТА
- 10. Логопед читает рассказ по частям. Прочитав часть,
- 11. убираются предметные картинки и выставляется одна сюжетная,
- 12. РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ЗА ТРИ ГОДА
У детей с ОНР нарушены все компоненты речи:Звукопроизношение; фонематический слух;слоговая структура слова; лексико-грамматический строй; связная речь.
Слайд 1Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение Усть-Таркская Средняя Школа ЭФФЕКТИВНЫЕ СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Слайд 2У детей с ОНР нарушены все компоненты речи:
Звукопроизношение;
фонематический слух;
слоговая структура
слова;
лексико-грамматический строй;
связная речь.
лексико-грамматический строй;
связная речь.
Слайд 4 Рекомендуется:
чтение вслух прозаических отрывков, рассказов, стихотворений;
пересказ прочитанного;
ответы на
вопросы по тексту;
заучивание наизусть понравившихся стишков и маленьких рассказов.
заучивание наизусть понравившихся стишков и маленьких рассказов.
Слайд 5
Составление деформированных предложений по карточкам, а из уже составленных предложений, ребенок
составляет небольшой рассказ.
Слайд 6
Последовательность в работе:
прослушивание текстов;
пересказ повествовательных рассказов с чётко выраженными причинно-следственными
связями;
пересказ текстов с чётко выраженной временной последовательностью событий;
пересказ описательных рассказов;
пересказ описательно-повествовательных текстов с опорой на вопросы и картинки.
пересказ текстов с чётко выраженной временной последовательностью событий;
пересказ описательных рассказов;
пересказ описательно-повествовательных текстов с опорой на вопросы и картинки.
Слайд 7
выставляются картинки с изображением персонажей рассказа, используются картинки с изображением того,
о чём говориться в каждом предложении.
Слайд 10
Логопед читает рассказ по частям. Прочитав часть, спрашивает, о ком или
о чём говорится в этой части. После ответа детей выставляет предметную картинку и просит описать названный предмет. Затем читает следующую часть рассказа и проводит такую же работу. После чтения всех частей рассказа и описания действующих лиц (или предметов) ученики повторяют, о чём или о ком они рассказывали сначала, о чём или о ком потом.
Слайд 11
убираются предметные картинки и выставляется одна сюжетная, на которой изображены все
действующие лица (или предметы), читается рассказ целиком. Ученики пересказывают текст по цепочке (по частям или целиком).
