Презентация, доклад на тему Доклад к педсовету и презентация на тему Причины неуспеваемости учеников

малого знания» древняя мудрость.

не овладевает на удовлетворительном уровне за отведённое время знаниями, предусмотренными учебной программой.

и внутренние.

снижение ценности образования в обществе, нестабильность существующей образовательной системы.
Несовершенство организации учебного процесса на местах (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода, перегрузка учащихся, несформированность у учащихся приемов учебной деятельности, пробелы в знаниях и т.д.).
3)Надо отметить и отрицательное влияние извне - улицы, семьи и т.д.
4) наконец, проблема слабого развития волевой сферы у учащихся. 

Итак, внутренними причинами неуспеваемости являются:
1. Дефекты здоровья современных школьников.
2. Слабое интеллектуальное (умственное) развитие.
3. Отсутствие мотивации к учению.
4. Слабое развитие волевой организации ученика.

воле ученика,
т.к. не все в учении интересно, и придется многое взять силой воли".

труда;
Большие пробелы в знаниях;
Сильная утомляемость;
Отрицательное отношение к учебной деятельности;
Недисциплинированность;
Низкий уровень волевой воспитанности;
Отрицательное влияние семьи и улицы.

следующие результаты:
мотивация сформирована у 19 учащихся-80%,
не сформирована у 4 человек-17%,
Положительное отношение к школе у 13 учащихся -55% ,
привлекает внеурочная деятельность- 5 учащихся -21%,
негативное отношение у 1ученика-4%,

5по 11класс.
Учащиеся отмечают:
* мало времени тратят на приготовление домашнего задания (35%) или совсем не готовят(25%).
*текущая запущенность у 17%
*не понимают материал-34%
* не понимают объяснение-17%,
* плохое здоровье -20%, *плохая память-16%
*невнимательность-14%
*частые пропуски-6%

многие учителя, все гораздо сложнее, чем это кажется на первый взгляд. В зависимости от особенности мыслительной деятельности и направленности личности ребенка, его отношения к учению, можно выделить определенные типы неуспевающих учеников:

познавательных процессов - внимания, памяти, мышления, несформированностью познавательных умений и навыков и т.д.), сочетается с положительным отношением к учению.
2. Учащиеся с хорошим развитием мыслительной деятельности, но с отрицательным отношением к учению.
3. Учащиеся с недостаточным развитием мыслительной деятельности, да еще и с отрицательным отношением к учебе.

строить отношения с другими учащимися класса.
У многих детей деформированная личностная мотивация, т.е. направленность личности на безмятежную, внешне занимательную жизнь и получение наслаждения от жизни.
Это дети, у которых нарушена психика, бедна речь, читают мало, часто пропускают занятия в школе, здоровье ослаблено.
В семье обычно за успеваемостью этих детей нет должного контроля.

и не уважает старших. Дети спорят с родителями, жадно глотают еду и изводят учителей» Cократ(470-399г.г. до нашей эры)

Слова Сократа актуальны и в наши дни. Проблемы, с которыми мы сталкиваемся обучая и воспитывая детей остаются такими же как и много лет тому назад.
Сегодня педагог является не только источником информации, а человеком, который организует и направляет учебно-воспитательный процесс, ведет развивающее обучение.
В настоящее время одним из важнейших качеств педагога является его умение организовывать взаимодействие с детьми, общаться с ними и руководить их деятельностью.
А способность к общению с детьми должна основываться на твердом фундаменте любви к ним - на том, что в науке суховато называется профессионально-педагогической направленностью личности учителя.

знание действует воспитательно…» - писал Лев Николаевич Толстой.

Он четко подметил и дал характеристику учителю.
Лев Николаевич Толстой писал: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель»

– привычным, привычное – легким, легкое – приятным». И тогда учеба в школе будет доставлять детям радость.