Презентация, доклад на тему Диагностика уровня тревожности в 9 классе

тревожности, связанной со школой и в период подготовки к экзаменам

его включением в школьную жизнь):


- Данилова Люба - высокая тревожность
- Стальмакова Диана - высокая тревожность
- Денисова Яна –повышенная тревожность

его социальные контакты (прежде всего - со сверстниками).


Батура Оля – повыш. тревожность
Стальмакова Диана – высокая тревожность
Никитина Настя – повыш. тревожность
Гузов Антон - высокая тревожность

ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.

Фрустрация (от лат. frustratio – обман, тщетное ожидание) — негативное психическое состояние, обусловленное невозможностью удовлетворения тех или иных потребностей. Это состояние проявляется в переживаниях разочарования, тревоги, раздражительности, наконец, отчаянии. Эффективность деятельности при этом существенно снижается.

Стальмакова Диана –высокая тревожность
Пекки Аня - повыш. тревожность
Никитина Настя- высокая тревожность
Гузов Антон - повышен. тревожность
Соколов Артем – повышен. тревожность

самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.


Старченко Лада – повышен. тревожность
Стальмакова Диана - высокая тревожность
Денисова Яна – высокая тревожность
Никитина Настя – высокая тревожность
Батура Оля - высокая тревожность
Гузов Антон - повышен. тревожность

в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений, возможностей.

Данилова Люба – высокая тревожность
Стальмакова Диана – высокая тревожность
Денисова Яна - высокая тревожность
Батура Оля - повыш. тревожность
Какаулин Коля – повышен. тревожность
Никитина Настя - повышен. тревожность
Бибик Андрей - повышен. тревожность

оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающими, ожидание негативных оценок.

Старченко Лада –повышен. тревожность
Стальмакова Дана – высокая тревожность
Денисова Яна –высокая тревожность
Никитина Настя – повышен. тревожность
Жигалев Антон - высокая тревожность
Соколов Артем – повышен. тревожность

ребенка к ситуациям стрессогенного характера.


Батура Оля –высокая тревожность

эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.



Стальмакова Диана – высокая тревожность
Батура Оля – повыш. тревожность
Никитина Настя –высокая тревожность
Гузов Антон - повышен. тревожность

время ребёнок, как никогда, нуждается в психологической помощи и поддержке родителей, педагогов. Психологическая поддержка – один из важнейших факторов, определяющих успешность Вашего ребенка при сдаче экзамена. Поддерживать ребенка – значит верить в него. Поддержка основана на вере в прирожденную способность личности преодолевать жизненные трудности, при поддержке тех, кто значим для тебя.
Поддерживать можно посредством отдельных слов, прикосновений, совместных действий, физического присутствия, выражения лица. Позитивная установка родителей: «Ты можешь это сделать». Научит ребенка справляться с различными задачами.
Подбадривайте ребенка, хвалите его за то, что он делает хорошо.
Повышайте его уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок.
Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояние ребенка, связанное с переутомлением.
Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему, что он должен обязательно чередовать занятия с отдыхом. Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.
Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима полезная и разнообразная пища и сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.д. стимулируют работу головного мозга.
Научите ребенка пользоваться элементарными техниками дыхательной и мышечной релаксации. Они очень помогут ему на экзамене!

выдох; затем второй глубже, выдох; и
третий - полной грудью, после чего выдыхайте медленно, чтобы выдох
по времени был равен трем вдохам. Выполняйте не менее 3-х минут.

При сильных отрицательных эмоциях подышите уступами: 3-4
коротких выдоха подряд, потом столько же коротких вдохов (заменяет
смех). Благодаря этому разбивается поток импульсов, идущих в мозг
при глубоком вдохе, что очень важно при стрессе.

Мышечная релаксация: наиболее простой способ – расслабление рук.
Примите удобное положение, положите руки на колени или на стол,
закройте глаза. Сосредоточьте внимание на руках: ощутите тепло своих
рук, их мягкость. Если в руках есть напряжение, просто позвольте ему
быть. О том, что достигнуто полное расслабление, можно судить, если
руки теплеют и становятся тяжелыми.