Презентация, доклад Мастер-класс Технология критического мышления

мышления
на уроках
математики

памятью»
Л. Н. Толстой

делать выводы

Мастерство принимать обдуманные решения

технологии, считают так: думать критически означает:
проявлять и использовать исследовательские методы,
ставить перед собой вопросы,
осуществлять планомерный поиск ответов.

разно-образные, подкрепляющие аргументы;
принимать независимые продуманные решения.

необходимых для учёбы и обычной жизни:
умение принимать взвешенные решения
умение работать с информацией,
умение анализировать, рассматривать различные стороны решения.

Критически мыслящий человек задает вопросы:
Что я знаю?
Что я узнал нового?
Как изменились мои знания?
Что я буду с этим делать?

на учебную деятельность.
Постановка обучаемыми индивидуальных целей в учебной деятельности.

Вызов

Приемы:
«Мозговой штурм» 
Прогнозирование
Альтернативный тест (правильные или неправильные высказывания) 
Формулировка вопросов, ответы на которые нужно найти в тексте
Корзина идей
Кластер
Таблица «З–Х–У»

одна из первых, свойства которых человек узнал еще в глубокой древности, т. к. эта фигура всегда имела широкое применение в практической жизни. Изображения этой фигуры встречаются во многих папирусах Древней Греции и Древнего Египта. Для изображения этой фигуры необходим специальный чертежный прибор – линейка или угольник».

Приложение № 1

Бермудский треугольник

1999 году в городе Перт (Австралия). Здесь невозможный треугольник был изображен в наиболее общей форме — в виде трёх балок, соединённых друг с другом под прямыми углами.

способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятие, явление, событие).

которые происходят при погружении в ту или иную тему. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».
Последовательность действий проста и логична:
1. Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.
2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планеты и ее спутники»)
3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.
В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.
В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:
1. Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.
2. Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
3. Постараться построить как можно больше связей. Не следовать по заранее определенному плану.
Система кластеров позволяет охватить избыточный объем информации. В дальнейшей работе, анализируя получившийся кластер как «поле идей», следует конкретизировать направления развития темы.

Прием «Кластер»

известного с новым. 
Освоение способа работы с информацией. 
Поддержка целей, поставленных на стадии вызова.

Осмысление (реализация)

Приемы:
Чтение текста с маркировкой по методу insert;
Выделение ключевых слов подчёркиванием;
Таблица «З–Х–У» (Знаю, Хочу знать, Узнаю)

целей в учебной деятельности.
Оценка и самооценка развития обучаемых в теме.

Рефлексия

Приемы:
Творческая работа – синквейн
Возвращение к ключевым словам, верным и неверным утверждениям
Ведение дневника
Письмо другу
Достраивание кластера из ключевых слов
Перепутанные логические цепи
….

выражает свое отношение к проблеме:
1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово;
3 строка – три глагола, показывающие действия понятия;
4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию;
5 строка – резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием.
Составление синквейна – индивидуальная работа, но для начала нужно составить его всем классом. Можно включить синквейн и в домашнее задание, тогда при проверке учитель оценит, насколько верно поняли учащиеся смысл изученного материала.

Приём "Синквейн"

наук!

Хорда
Прямая, ровная
Чертим, строим, измеряем
Соединяем две точки окружности
Отрезок

Окружность
Замкнутая линия
Чертим, кружим, зарисовываем
Все точки равноудалены от центра
Фигура.

Вписанный угол
Внутренний, вписанный
Отмечаем, измеряем, чертим
Равен половине дуги
Фигура.

периметр

который надо зажечь»

приобрела…
Я научилась…
Я смогу…
Меня удивило…
Я попробую…

Рефлексия