Презентация, доклад на тему Работа со школьниками при создании питомника и на посадках леса

учителя филиала «Павловская ООШ» МБОУ «Студенковская СОШ» Симакиной Елены Григорьевны

к самому процессу обучения без осознания его значимости;

начинается переход от наглядно-образного мышления к логическому;

идёт процесс активного познания окружающего мира (задаёт много вопросов), перехода к синтезирующему восприятию (учится думать, делать выводы, понимать мир в системе взаимосвязей);

развивается произвольная осмысленная память и произвольное внимание;

мотивация – получение высоких оценок;

с опорой на наглядность, игры, с целью актуализировать знания детей о деревьях;

организовать практичес-кую деятельность детей в питомнике, с подробным объяснением
(20 – 25 минут);

провести итоговую беседу, помогающую встроить полученные знания в картину мира, известную детям (10 – 12 минут)

должно быть чётким, пошаговым, без лишних деталей;

чередование видов деятельности каждые
20 – 25 минут;

не забывайте хвалить детей:)

резкое увеличение роста и веса, изменение пропорций тела (непропорциональность, угловатость, подросток чувствует себя неуклюжим, неловким);

эмоциональная нестабильность;

трудности в функционировании внутренних органов.

Социальные особенности

Ведущая деятельность – общение (переориентирование общения с родителей и учителей на сверстников).

Роль общения:
получение информации;
формирование навыков социального взаимодействия;
удовлетворение противоречивой потребности в принадлежнос-ти к группе (чувство общности, защищенности) и в обособлении (появляется свой внутренний мир, желание побыть одному).

«чувства взрослости» (подросток претендует на равноправие, отношение к нему как к взрослому, начинаются конфликты);

развитие самосознания, системы представлений о себе, как личности, начало формирования навыков самоанализа;

развитие творческих способностей;

обособление полов, появление сексуального влечения, разделение взглядов на мир на «мужской» и «женский»;

личностная нестабильность – неравномерная выработка гормо-нов приводит к противоречивым поступкам, неопределенным чертам характера, перепадам настроения;

убеждение (аргументированное воздействие на рациональную сферу сознания), выделить неформального лидера группы и постараться привлечь его к сотрудничеству, особенное внимание уделить привлечению мальчиков (девочки включатся сами);

организовать практическую деятельность;

провести итоговую беседу, обратившись к эмоциональной сфере: «Что больше всего понравилось? Запомнилось?», «Что бы ты хотел добавить?»

допускать перегрузок, следить за самочувствием;

чередовать виды деятельности через 40 – 50 мин;

в разновозраст-ных группах мож-но использовать прием «шефства» (подросток+млад-ший школьник).

планов;

проявление волевых усилий под влиянием внешней, социально значимой цели, целеустремлённость.

Вступительная беседа:
постановка проблемной ситуации;
предоставление права выбора действий в решении поставленной проблемы;
включение в систему «взрослого» управления ситуацией и принятия решений.

Как организовать мероприятие?

Ваш взгляд удалось? Не удалось?»
«Какие бы Вы внесли изменения?»

в его оправданности);

исключить навязыва-ние «правильных» взрослых решений, опеку и назидатель-ность.