Презентация, доклад на тему Выступление по активным методам обучения в начальной школе

украдем у детей завтра.
Джон Дьюи

Выполнила:
Курышова Надежда Викторовна,
учитель начальных классов
и ОРКСЭ

а учить учиться". Такую задачу ставит технология развития критического мышления. Цель – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни

вопросы
Синквейн

активности.
Метод мозгового штурма (мозговая атака, braine storming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных.
Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

Выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определённом порядке в виде грозди (кластера).

"- " – думал иначе
"+" – новое для меня
"?" – не понял
"!" – удивило

вопросом, на который оно отвечает, выделите окончание.
Укажите:
начальную форму;
собственное или нарицательное;
одушевлённое или неодушевлённое;
род;
падеж;
число;
каким членом предложения
является.

+

+

+

+

+

?

+

строк, которое пишется по определённому плану

известным американским психологом и педагогом Бенджамином Блумом.
Приём основан на работе с текстом
Приём является универсальным
Главным в работе с текстом
является осмысление информации

размер, цвет, назови по имени.
Сравни. То есть, сравни заданный предмет или явление с подобными, укажи сходства и различия.
Назови ассоциацию. С чем ассоциируется у тебя данный предмет, явление?
Сделай анализ. То есть, расскажи, из чего это состоит, как сделано .
Примени. Приведи примеры использования или покажи применение.
Оцени. То есть, укажи все "плюсы" и
"минусы".

Кубик Блума

Схемы «Фишбоун»

Факты, аргументы

Проблема

Вывод

Причины

Главное при решении проблемы:
найти причинно-следственные связи, ответить на вопрос
«ПОЧЕМУ?»

что говорит автор.

2. Жёлтая шляпа - позитивная (положительная оценка события). Всё хорошее, даже в отрицательном герое.

3. Чёрная шляпа - негативная (отрицательная оценка события, проблемы). Как можно помочь, что сделать, как поступить.

4. Зелёная шляпа - творческая (самые невероятные, необычные идеи). Представь, вообрази и тогда…

5. Красная шляпа - эмоциональная (чувства, которые вызывает у вас данное событие). Ваши ощущения, чувства, отношение.

6. Синяя шляпа - аналитическая (отвечает на вопрос: почему? зачем?). Обобщает всё услышанное от предыдущих участников.

проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов) Кейсы могут быть представлены в самых различных видах: печатном, видео, аудио, мультимедиа.

данных
3.Освоение метода анализа
4. Умение самостоятельно работать с текстом
5. Соотнесение теоретических и практических знаний
6. Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации, решения проблем.
7.Повышение уровня
коммуникативных навыков

кейса
Задание: Мы с вами живем в мире, который неразрывно связан с геометрией. Нас окружает много предметов, которые подчиняются правилам геометрии :наш дом , любимые игрушки ,вещи , которыми мы пользуемся в повседневной жизни. Изучить куб.
Задача – рассмотреть изображение куба, основные свойства куба и научиться изображать куб .
Проблема: к какому виду геометрических фигур можно отнести куб.
Для решения проблемы учащиеся должны :
-рассмотреть модель куба;
- выяснить, из каких геометрически фигур построен куб;
- как называются стороны куба( грани), отрезки( ребра), вершины
- свойства куба;
- научиться выполнять чертёж куба.
Цель: организовать исследование объекта, сбор и
изучение информации о кубе.

какие группы можно разделить многоугольники?
-Назовите свойства прямоугольника, четырехугольника, квадрата?
- Что необходимо учитывать
при выборе?

лишняя и почему? (Круг – он без углов, треугольник – у него 3 угла, ромб – нет прямых углов) - Какие геометрические фигуры остались? (Прямоугольник и квадрат)

Задание №2