Презентация, доклад выступления по теме Мнемотехника – знаково-символическая система стимулирования и организации учебной деятельности учащихся

система стимулирования и организации учебной деятельности

это слово придумал Пифагор Самосский. Это технология развития памяти, система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.

мотивационный и эмоциональный настрой, заметно увеличивая его работоспособность. Основные задачи мнемотехники: 1. Развитие всех видов памяти: - зрительной, - слуховой, - ассоциативной, - словесно – логической, - отработка различных приёмов запоминания. 2. Развитие логического мышления (умение анализировать, систематизировать). 3. Развитие образного мышления ( кодирование любой информации). 4. Решение различных общеобразовательных, дидактических задач, ознакомление с различной информацией. 5. Развитие смекалки, тренировка внимания. 6. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в событиях, рассказах.

детей младшего школьного возраста используются цветные мнемотаблицы.

двух образов),
запоминание последовательности,
закрепление в памяти.

ней изображено.
2 этап. Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из символов в образы.
3 этап. После перекодирования осуществляется пересказ с опорой на символы, т.е. происходит метод запоминания.

главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное – нужно передать условно-наглядную схему. Мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом работе по развитию связной речи детей. Использование: обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при пересказах художественной литературы, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов, при знакомстве с цифрами, буквами.

предмета, установить последовательность изложения выявленных признаков; обогащают словарный запас детей

писать и читать» для 1 класса

каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

помидора, а в теплице у крыльца два зеленых огурца. А еще хозяйка ловко с грядки сорвала морковку

«Зимующие птицы»

Снегирь — очень красивая птица. У него серое туловище, черная головка и крылья, а грудка розово-красная. Когда птицы сидят на ветках деревьев, то они похожи на зимние яблоки. У снегиря есть туловище, головка, крылья, хвостик, лапки.
Птицы живут в лесу, а зимой, когда становится голодно, прилетают в город. В лесу они могут клевать семена растений. Я видела, как снегири клевали семечки из коробочек на кустах сирени. Птенцы у них называются снегирята.
Зимой люди делают кормушки и насыпают в них семечки и хлебные крошки, чтобы помочь птицам пережить голодное время.

1. Цвет. (Какого цвета оперенье птицы?)
2. Части. (Назови части ее тела.)
3. Дупло. (Где она обитает?)
4. Ягоды, семена. (Чем птица питается?)
5. Птенец. (Назови ее птенца.)
6. Человек, кормушка. (Как люди помогают птицам зимой?)

«т» между «с» и «н».
Не чудесно, не прекрасно, а ужасно и опасно букву «Т» писать напрасно!
2. Правильное ударение
Шторы нам не привози, мы повесим жалюзИ
3. Глухие согласные русского языка
Степка, хочешь щец? Фи!

полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему «Не люблю». Он признавался: «Верю», а она ему: «Не верю». Частица не никогда не подходила близко к Глаголу и писалась от него отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды не и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь». Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятьях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, Но и сама Частица не жить друг без друга не могут.

от пяти до девятисот составляем свою схему.
----------------ь ----------ь --------------
5-20,30 50-900

ненужных, второстепенных деталей.
2 Максимальная эмоциональность, образность, ассоциативность, единство которых должно вызывать интерес, позитивный настрой, положительные эмоции, потрясая воображение.
3 Особый настрой класса и учителя, т. е. хороший психологический климат.
4 Мнемоническое правило должно представлять собой краткий, четкий алгоритм проверки орфограммы.

только особенности детей, но и опирается на определенные механизмы и процессы памяти, создавая
условия для прочного и осмысленного запоминания и усвоения учебного материала без ущерба для
здоровья.