Презентация, доклад на тему Выступление на педсовете Особенности восприятия детьми литературных произведений

2. Процесс, подразумевающий деятельность, когда ребенок слушает литературу фоном, при этом параллельно играет, спит, ест и т.п.
3. Волевой процесс, подразумевающий деятельность, которая воплощается в «мысленном действии».

развитие стремления общаться с ней!

чувства сопереживания к герою;
В центре внимания-главный персонаж;
Ребенок видит действия персонажа, но не понимает
мотивов поведения героя;
Тяга к ритмической структуре речи, рифме;
Способность к анализу литературного произведения;
Открытое непосредственное выражение эмоций
при выразительном чтении педагогом.

к событиям и героям;
Прежде всего интересует фабула (цепь событий);
Достаточно легко устанавливают простые причинные связи в сюжете;
Характеризуют героя. При этом опираются на свои представления о нормах поведения;
Способность сопереживать герою в соответствии с замыслом автора;

Средний дошкольный возраст

произведения;
Открытое непосредственное выражение эмоций
при выразительном чтении педагогом;
Пристальный интерес к содержанию произведения,
установлению связей;
Сочувствие персонажам, волнение за их судьбу;
Сознательное отношение к авторскому слову;
Ребенок может осознать словестный образ и отнестись
к нему как к авторскому приему.

работы и отобрать необходимые средства ознакомления с литературой.

Активное восприятие литературного произведения формируется постепенно на протяжении ВСЕГО дошкольного возраста.

за внимание!