Презентация, доклад на тему Выступление на педагогическом совете

беседа,
урок-суд,
урок-откровение,
урок-совершенствование.

к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов
Содержательная цель:
построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов, выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

часах, внеклассных мероприятиях или других специально отведенных для этого уроках.

и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. 3 этап: Закрепление с проговариванием во внешней речи. 4 этап: Включение изученного в систему знаний. 5 этап: Рефлексия учебной деятельности.

символические изображения

(кинофильмов и диафильмов).

так и содержание фильма.
Обобщающая беседа дает возможность связать знания учащихся с жизнью, практикой.

лабораторные опыты и практические работы.

урока: «Имя прилагательное как часть речи»
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации знаний об имени прилагательном.
Содержательная цель: построение обобщенных моделей знаний по теме имя прилагательное и включение их в общую систему знаний.
Предметная задача:
- учить выявлять существенные признаки имени прилагательного и формировать умение у учащихся распознавать имена прилагательные в тексте и в речи.

Метапредметная задача:
- создать условия для осуществления анализа объектов с выделением существенных признаков;
- развивать умение сравнивать и классифицировать объекты.

актуализация знаний через пробное учебное действие,
- организация повторения изученных способов действий в виде таблиц, эталонов, схем;
- подготовка к осознанию потребности в выявлении причин.

не поняли?
- К какой части речи относятся слова?
- Помогли вам имена существительные догадаться, о чём идёт речь?
- Послушайте ещё раз:
Конь стальной, хвост льняной.
- Что это?
- Какие слова помогли отгадать загадку?
- Что они обозначают?
- О каких словах пойдёт речь на уроке?
- Какова же будет тема нашего урока?
- А цели урока?
Я – часть речи интересная,
Широко в миру известная.
Опишу любой предмет –
В этом равных со мной нет.
Речь со мною выразительна,
И точна, и удивительна.
Чтоб красиво говорить,
Мною нужно дорожить. (О. Головко)
 - Я предлагаю вам вспомнить, что мы знаем об имени прилагательном, составить дерево – знаний
(открываю листочки)
 

ч., ср. р. ед. ч., ж. р. ед. ч., измените прилагательное «школьный» по родам.
- Кому было трудно? Как вы думаете почему?
- Что предстоит сделать на уроке?
- Что будем отрабатывать?
- Предлагаю вам перенести имеющуюся информацию в схему. Работаем в паре. На работу 3 мин.

- Сравните свою таблицу с образцом.
- Где возникли трудности?
- Почему получились свободные места?
- Расскажите, что мы знаем о прилагательном
- Сегодня на уроке эта схема – подсказка, помощник.

внешней речи плана действий с его обоснованием (в паре или группе), организация взаимопроверки.

в паре).
- Прочтите 1 текст.
- Прочитаем 2 текст.
 
- Что заметили?
- О чём первый текст? О чём второй текст? Можно ли эти тексты считать одинаковыми? Докажите.
- Что же отличает первый текст от второго?
- Для чего нужны прилагательные?
2). Нахождение имен прилагательных.
(Задание на нахождение имен прилагательных в речи по существенным признакам на карточках)
- Найдите имена прилагательные в каждой строке.
- Подчеркните имена прилагательные.
Хороший, хорошеет, хорошенький, хорошо.
Длина, удлинить, длинный.
Голубой, голубеет, голубизна, голубенький.
- Как вы нашли имена прилагательные? Что вам помогло?
- Докажите, что вы выполнили задание правильно.
- Оцените свою работу. Нарисуйте в нижнем правом углу своей карточки кружок определенного цвета:
зеленый кружок – я самостоятельно справился с заданием;
жёлтый кружок – мне помогли справиться с заданием мои товарищи;
красный кружок – мне было сложно выполнить задание.
- Какие кружочки вы нарисовали? Почему?
- Ребята, а что объединяет слова каждой строки?
- Верно, молодцы!

сделать в задании?

- Давайте прочитаем, что получилось у каждой группы.
- Сравните свои варианты с текстом на слайде?
(Появляется слайд с текстом)

слова?

признаки прилагательных?
- Распределите их по корзинам.
1 ряд – запахи,
2 ряд – цвет,
3 ряд – размер.

- Давайте проверим, что вы выбрали.
- Какие признаки выбрал 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд?
- В какую корзину поместим оставшиеся признаки? Почему?