Презентация, доклад на тему Воспитание гуманных качеств у детей старшего дошкольного возраста

Ринчино Т.М.,
воспитатель детского сада «Солнышко»

дошкольного возраста в современном обществе. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает, т.е. делает своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражая отношения к людям, природе, к себе.

отношения у детей дошкольного возраста.
Объект исследования – процесс нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
Предмет исследования –  влияние сюжетно-ролевой игры на воспитание гуманных качеств детей старшего дошкольного возраста.

гипотеза  исследования: для гуманных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре характерно: отзывчивость, доброжелательность, сочувствие, заботливость, справедливость, внимательность.

гуманных взаимоотношений в сюжетно-ролевой игре;
· определить критерии и уровни сформированности гуманных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре;
· экспериментально апробировать педагогические условия, способствующие формированию гуманных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре;
· выявить эффективность проведенной опытно-экспериментальной работы.

воспитание нравственных качеств у старших дошкольников Марковой Т.А., Пеньевской Л.А. Методы исследования – анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; комплексный метод диагностики нравственных качеств у детей (наблюдение, беседа, анкетирование); наблюдение за сюжетно-ролевыми играми детей; количественный и качественный анализ полученных данных по проблеме исследования; педагогический эксперимент;

переработки полученных впечатлений. В игре проявляются и развиваются все психологические свойства и процессы, формируются качества личности.
Сюжетно-ролевая игра всегда отличается самобытной детской деятельностью, или, как принято говорить, формой детской самодеятельности. Сюжетно-ролевая игра может быть средством формирования у детей нравственных представлений вообще и гуманных чувств в частности, поскольку дети воспроизводят в ней человеческие взаимоотношения.

Бурятия, старшая группа данного детского сада.

Цель: изучить состояние работы по формированию гуманных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.
Задачи:
1) выяснить представления детей о гуманных взаимоотношениях;
2) определить уровень сформированности гуманных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх;
3) изучить особенности методики формирования гуманных отношений в сюжетно-ролевых играх.

на их беду. У детей имеются тенденции к совпадению представлений о гуманных взаимоотношениях с реальным поведением. Игры этих детей содержательны, взаимоотношения достаточно высокие.
Уровень Средний: дети с недостаточно устойчивыми дружескими взаимоотношениями, немного импульсивны, уровень моральных представлений, суждений не высок. Проявление отзывчивости, стремление оказать помощь другим детям для них непостоянно.
Уровень Низкий: у детей наблюдается резкое расхождение между словами и поступками, общим поведением. Характерной чертой является равнодушное отношение к переживаниям других. Они не видят, когда другой нуждается в помощи, поддержке.

и анализ сюжетно-ролевой игры.

Задачи:
1) выяснить представления детей о гуманных взаимоотношениях;
2) определить уровень сформированности гуманных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх;
3) изучить особенности методики формирования гуманных отношений в сюжетно-ролевых играх

констатирующем этапе.

ситуации с гуманным содержанием для использования их детьми в сюжетно-ролевых играх;
Для реализаций поставленных задач мы наметили 2 напр.: 
Первое направление: развитие у детей способности понимать состояние, настроение другого человека, формировать способы эмоционального содействия, оказывать помощь, сочувствовать.
Для решения задач первого направления мы предлагали проводить предварительную работу перед организацией сюжетно-ролевых игр.
Второе направление: формировать опыт проявления гуманных отношений посредством сюжетно-ролевой игры.

детей в экспериментальной группе (контрольный этап)

наличии в сюжетно-ролевых играх детей в контрольной группе (контрольный этап).

сюжетно-ролевых играх детей в экспериментальной и контрольной групп на контрольном этапе исследования.