Презентация, доклад на тему Влияние развития мелкой моторики на развитие активной речи у детей раннего возраста

стаж: 3 года

Профессиональное кредо:
“Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли” В.А. Сухомлинский

“Рука является вышедшим наружу Головным мозгом” И. Кант

Кашина Елена Владимировна

возраста

Выполнила воспитатель 1 младшей группы Кашина Елена Владимировна

Это согласованные движения пальцев рук, умение ребёнка «пользоваться» этими движениями. Головной мозг, руки и артикуляционный аппарат теснейшим образом связаны между собой. Чтобы сделать пальчики ловкими и проворными, надо активировать те точки на руке малыша, которые непосредственно влияют на развитие корковых функций и дают толчок дальнейшему развитию. Находятся они на кончиках пальцев.

педагога в развитие образования

Законодательная база

Научно – исследовательские условия

Кадровые условия

ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ

«ФГОС ДО» Приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155

- Концепция социального развития детей дошкольного возраста

Проблемой влияния развития мелкой моторики на развитие активной речи у детей раннего возраста занимались известные педагоги и ученые:
- М. М.Кольцова;
Б. И. Пинский;
-Л. В. Антакова-Фомина;
И. М. Сеченов;
В. М. Сухомлинский
и др.

ООП ДОУ,
Создание картотеки дидактических игр
Использование методических приемов
Осуществление взаимосвязи со специалистами ДО

и расслабить мышцы всего тела. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше говорит ребенок.

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»
В.А. Сухомлинский
«Рука – это инструмент всех инструментов»
Аристотель
«Рука – это своего рода внешний мозг»
Кант.

подход

Признание личности ребёнка высшей социальной ценностью, стремление не переделывать ребёнка, а принимать его таким, какой он есть, умение влиять на его развитие, опираясь на знания о психологических, физиологических, особенностей ребёнка, социальных условиях в которых он проживает

Обеспечивает индивидуальное своеобразие в развитие ребёнка, дает возможность максимального развития всех имеющихся у ребёнка способностей

Ребенку нужна интересная, отвечающая его способностям и потребностям деятельность

Предполагает единство и совокупность целей и задач, содержание принципов, методов, средств и организационных форм.

речевых и мыслительных
центров головного мозга;
Развивать память и связную речь;
Обогащать словарный запас;
Улучшать произношение звуков;
Формировать интегративные качества;
Способствовать развитию творческих способностей;
Формировать координацию движений пальцев
и кистей рук;
Информировать родителей о значении игр и упражнений
развивающих мелкую моторику у детей
раннего возраста.
 

человека существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение.
Уровень развития мелкой моторики один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики умеет логически рассуждать: у него достаточно развиты память и внимание, связная речь..

детей раннего возраста;

3.Формирование интегративных качеств;

4.Интеллектуальное развитие детей;

5.Пополнение предметно-развивающей среды;

6.Обогащение родительского опыта в воспитании детей.
 

квартал с включением дидактики

Создание развивающей предметно – пространственной среды

Анализ педагогической литературы (метод. пособия, педагогические журналы и т.д.)

Картотека дидактических, сюжетно – ролевых, подвижных игр

Создание тематических альбомов

Изготовление дид.игр

Создание компьютерных презентаций

моторики.

II этап
Практические мероприятия по развитию мелкой моторики, включающие в себя игровые упражнения, так как игра - это основной вид деятельности детей дошкольного возраста.

III этап
Анализ проведенной работы диагностический или практический.

народных
сказок;

Массаж пальчиков

Картотека пальчиковой гимнастики 1 младшая группа

Пальчиковая гимнастика в стихах

труду (младшая группа) на тему: Игры со шнуровкой в первой младшей группе.

для 1 младшей группы

по развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста

бусинами

С крышками

Картотека игр по развитию мелкой моторики

Групповая
Фронтальная

Индивидуальная

Формы и методы работы с детьми дошкольного возраста в соответствии ФГОС ДО

действий.
- Действия руками ребенка.
- Поэтапная словесная инструкция.
- Самостоятельные действия ребёнка.
Виды деятельности
- Продуктивная деятельность
- Индивидуальная работа
- Самостоятельная деятельность
- Прогулка
- Утренняя гимнастика
- Самообслуживание
- Работа с родителями

2. практикум по организации игр с детьми в домашних условиях,
способствующих развитию мелкой моторики;
3. тематические консультации, папки-передвижки;
4. выпуск памяток, информационных листков;
5. участие в творческих выставках.

движений, но и улучшают в первую очередь речь детей, внимание, мышление, память, помогают научиться терпению, вырабатывают усидчивость. Это прекрасный стимул для развития творческих способностей малышей, побуждающий воображение и фантазию. Пальчики помогут любознательному малышу учиться читать и считать, а в любую свободную минуту показать инсценировку знакомой и любимой сказки. При регулярных занятиях их пальчики станут более ловкими и подвижными, а движения точными и слаженными, что в дальнейшем поможет при обучении в школе.

педагогического работника