Презентация, доклад на тему Урок и презентация по русскому языку Обобщение по теме Глагол (4 класс)

Урок обобщения по теме «Глагол»



Лещева Ирина Александровна
учитель начальных классов
НОУ СОШ «Эрудит»
г. Москва, 2016г

и непостоянных грамматических признаках глагола; - развивать орфографическую зоркость и формировать навык грамотного письма, развитие каллиграфического навыка;
- работать над культурой выразительностью речи;
- развивать интерес к родному языку;
- развивать речь, внимание, память, умение анализировать, делать выводы.

форму времени и числа.
Что можете сказать о этих глаголах?
Какие глаголы изменяются по лицам и числам?
Какие глаголы в единственном числе изменяются по родам?

Составьте такую палитру, которая бы объединяла слова, записанные на доске .
Работать будете в группах.
цвет
поздравит
яркий
удивлять
белила
красота
радостные
солнечная

а в каком – существительное?
Пример:
– Мама белила потолок. В этом случае “белила” –это глагол. – Для ремонта купили белила. Здесь - существительное.

– Как называются такие слова? – Приведите свои примеры.
(ели, окуни, покрывала, пила, жгут, дуло и др.)

– глагольный суффикс прошедшего времени.
Третья буква обозначает безударный гласный звук, который запоминаем в слове картина.
Четвертую букву пишем на конце слова плуг.
Пятая буква – окончание глагола прошедшего времени в среднем роде.
Шестая буква обозначает непарный звонкий согласный звук.

Ответ – глагол
- Чему будет посвящен сегодняшний урок?

- Какие орфограммы мы будем повторять, какие умения закреплять?

Составьте слово , которое будет ключевым
на сегодняшнем уроке

кругом всё ________________. Скоро _______________цветки мать – и – мачехи. ____________ в лесу и ______________ чудный аромат первоцветов. ____________ вокруг них мохнатые пчёлы.
Слова для справок: жужжат, зеленею..т, зажелтеют, стоишь, посмотр…шь, расцвета…т, журчит, вдыха…шь.

всё расцветает. Скоро зажелтеют цветки мать – и – мачехи. Стоишь в лесу и вдыхаешь чудный аромат первоцветов. Жужжат вокруг них мохнатые пчёлы.)
Как правильно написать окончание у глаголов?

распределили слова в две группы: глаголы настоящего времени и глаголы будущего времени. –выписали глаголы 2-го и 3– го лица. – ещё можно было сгруппировать их по спряжениям: –можно выписать глаголы с приставкой и без неё. – глаголы в форме единственного и множественного числа.
(Возможна группировка по орфограммам, по количеству слогов.)

– Ребята, а какой человек может увидеть красоту и услышать звуки леса? – Посмотрим, есть ли среди вас такие. – Напишите самостоятельно по 1 глаголу звучания и цвета вместе с существительными. – Укажите морфологические признаки одного глагола.
(Проверка)

знаете?
Назовите постоянные и непостоянные признаки. Я читаю предложение, а вы договорите:
1. НЕ с глаголами пишется….
2. У глаголов нет……..

(что сделает?) ( что делает?)
Изменение глаголов
по числам по временам
ед.ч мн.ч наст.в буд.в прош.в
по лицам по родам
1 л. 2 л. 3 л.
м.р ж.р ср.р

выполняем по вариантам. Читаем слово и отмечаем точкой его на графике.
1.В. смотрит , строишь , едем , думает, красит , бегаешь ,чертит ,сияет ,ругает зеленеет.
2.В. Вертят, рубишь, мокнет, откроет, возит, бреет ,схватит ,плавает ,делает ,оденут.

6 7 8 9 10

II
I

прошедшего времени?
1) По окончанию глагола в форме 3-го лица множественного числа.
2) По неопределенной форме глагола.
2. У глаголов прошедшего времени в безударном положении перед суффиксом -л пишется та же гласная, что и...
1) перед -ть, -ти в неопределенной форме;
2) в окончании глагола в форме 3-го лица множественного числа.
3. Восстанови порядок орфографических действий. При написании безударных гласных в суффик­се глаголов прошедшего времени.
1) Ставлю глагол в неопределенную форму.
2) Перед -ть, -ти пишется ....
3) Нахожу глагол прошедшего времени с безударной гласной в суффиксе.
4) Пишу ту же гласную перед суффиксом -л.

 

5) езд...ли
2) замет...ли 6) отправ...ли
3) се...ли 7) выв...л
4) слыш...ли 8) стро...ли
5. Отгадай загадки. Вставь пропущенные буквы.
1) Всегда во рту, а не проглот…шь,
а)-е б) –и

2) Рогат, да не бык, шесть ног без копыт, летит —
во...т, сяд...т — землю ро...т.
а) -е б) –и

3) Пришел барин с грядки, весь в заплатках,
кто ни взглян...т, всяк заплач...т.
а) -е б) –и

4) На стене висит, болта...тся,
всяк за него хвата...тся.
а) -е б) –и

свет..т солнце и гре..т землю. На траве сия..т, перелива..тся роса. Просыпаются весёлые шмели, разноцветные бабочки. От цветов льётся душистый запах, он привлека..т насекомых. Птицы, звери раду..тся тёплым лучам.

продолжение рассказа.

Молодцы, очень интересные задания. Их мы сможем использовать на следующих уроках.

А сейчас вам необходимо выбрать предложение, соответствующее схеме, и записать его.
[ = — ] , [ — = ] .

тра…ка. Появляются первые цветоч…ки. Летят с юга перелётные птицы. Мы слыш…м их радос…н…. пение.
Снег та..т и больше (не) пада…т. Уход..т зимн… х…л…да. Со…нце хорошо пригрева….т землю.
Зима и в…сна несколько недель спор….т друг с другом. Но вот весна поб….жда…т, гон…т зиму.
 
Проверка выполненного.
На какие правила встретились слова?

задание вызвало у вас затруднение? – Над чем вам ещё необходимо поработать? – А смогли добиться хорошего результата, потому что мы вместе. А это великая сила.
Ведь “С маленькой удачи начинается большой успех”.

рассказ на предложенные в упражнении темы.