Презентация, доклад на тему Управление качеством дошкольного образования

выделено как
уровень общего образования,
соответственно государство теперь гарантирует
не только доступность,
но и качество образования на этой ступени

(адекватность) системы образования принятым требованиям, социальным нормам, государственным образовательным стандартам. 

нравственных , эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей.

с точки зрения обеспечения их комфортности, должна учитывать их потребности, прежде всего, в признании и общении, а также в познании, движении, проявлении активности и самостоятельности.

необходимости модернизации образования:
- обеспечение равных стартовых условий для овладения начальным школьным образованием;
единство общих образовательных ориентиров (требует определенности в понимании результативности образования с учетом специфики возраста).
Используемые программы
Образовательная программа дошкольного образования МБОУ «Буныревская СОШ №14»
И.А. Лыкова. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»

литература,
- Инновационные пособия и дидактические игры
- Использование компьютерной техники в ВОП
- интернет – ресурсы (сайты)

предполагает единые требования к качеству образования на всех ступенях дошкольного образования вне зависимости от образовательного учреждения, реализующего программу дошкольного образования.

Относительно единых требований на всех ступенях – речь идет о постепенном становлении базовых умений применять знания, о ключевых компетентностях, которые начинают становиться в раннем возрасте и продолжают свое развитие до взросления.

дошкольного образования созданы различные центры развития

Больница

Зона речевого развития

определяющая способность человека продуктивно включаться в различные позиции деятельности и социальные ситуации.
«Профессиональная компетентность – это интегративное понятие, включающее три слагаемых – мобильность знаний, вариативность методов и критичность мышления».
Компетентность педагога включает следующие структурные компоненты:
- профессионально-содержательный;
- профессионально-деятельный;
- профессионально-личностный

основе педагогической диагностики.
Формы проведения диагностики:
-диагностические занятия
-наблюдения.
Для определения эффективности воспитательно-образовательной работы педагогами была проведена оценка выполнения образовательной программы дошкольного образования МБОУ, сделан анализ.
Проанализировав результаты педагогической диагностики можно сделать выводы, что преобладает процент детей с высоким и средним уровнями развития, что говорит об эффективности педагогического процесса в группах дошкольного образования. Уровень развития детей.