Презентация, доклад на тему Технология проектирования и исследования в области дополнительного образования детей

МБО ДО «ДХШ»
Хайруллова А.Ф.

мастерство, умение; λόγος — «слово», «мысль», «смысл», «понятие») — совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата; в широком смысле — применение научного знания для решения практических задач

задачи (в различных областях науки) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования, а также таких элементов, как практическая методика исследования выбранного явления, собственный экспериментальный материал, анализ собственных данных и вытекающие из него выводы. 

Учитель ставит проблему, сам намечает стратегию и тактику ее решения. Решение в этом случае предстоит самостоятельно найти ребенку.  •  Учитель ставит проблему, но метод ее решения ребенок ищет самостоятельно. На этом уровне допускается коллективный поиск.  •  Высший уровень – постановка проблемы, поиск методов ее исследования и разработка решения осуществляются ребенком самостоятельно. 

работает с литературными источниками.  •  Намечает план действий.  •  Формулирует гипотезу с помощью логических рассуждений.  •  Проверка гипотезы.  •  Оформляет результаты деятельности, выбирая адекватную форму представления результатов. 

мнения.  •  Управляет развитием умений практически использовать полученные знания и формирует мировоззрение школьников.  •  Обучает приемам подготовки презентации различных типов.  •  Координирует и вдохновляет учащихся в их поисковой деятельности.  Реализация этих функций требует особой подготовки педагога, изменения его отношения к характеру взаимодействия между учителем и учеником. 

определённой последовательности в изложении: 
•  титульный слайд (название работы, автор(ы), руководитель(и), консультант(ы);  •  цель работы, рабочая гипотеза;  •  теоретическое обоснование актуальности исследования (при необходимости);  •  использованные методы;  •  этапы работы, описание результатов;  •  объяснение результатов;
•  выводы, возможности использования результатов исследования и перспективы дальнейшей работы по данной теме;  •  благодарности;  •  источники информации. 

учащегося. Количество проектов обычно меньше, чем исследовательских работ, но именно проекты завершают логику интерактивного школьного обучения, ориентированного не на бесконечное повторение.

проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:  •  самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;  •  учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;  •  приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;  •  развивают у себя исследовательские умения;  •  развивают системное и проектное мышление. 

с группой обучающихся;  •  гибкое распределение учебного времени. 

исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере:
  •  постановку проблемы (или выделение основополагающего вопроса),  •  изучение теории, связанной с выбранной темой,  •  выдвижение гипотезы исследования,  •  подбор методик и практическое овладение ими,  •  сбор собственного материала,  •  его анализ и обобщение,  •  собственные выводы. 

проблемы, планирование учебных действий, сопоставление фактов. 
Вся эта поэтапная деятельность и формирует культуру умственного труда учащихся, приучая их самостоятельно добывать знания. Всему этому необходимо обучать детей, и желательно, не в ходе подготовки конкретного проекта, а заранее в ходе обучения предмету. Вот почему особенно актуальны сегодня уроки-исследования и уроки – проекты. Ведь они не только способствуют интенсификации учебного процесса, но и формируют культуру умственного труда учащихся, готовя их к созданию самостоятельных проектов.

и презентации проекта-урок-исследование. Подготовка этого типа урока предполагает организацию исследовательской деятельности учащихся и педагогическую деятельность учителя 2 этап - урок-проект  Педагогическая деятельность учителя такая же, как и на уроке-исследовании.

современной педагогике. И это не случайно. Ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников.