Презентация, доклад на тему Технологическая карта урока – инструмент для построения урока в рамках системно – деятельностного подхода.

деятельностного подхода.

украдём у детей завтра.
Джон Дьюи

литературу.

Несформированность произвольности поведения, мотивационной сферы, разных типов мышления.

Ограниченность общения со сверстниками.

второго поколения

Основная педагогическая задача:
организация условий, инициирующих детское действие

его конечной цели – чего учитель хочет добиться;
с установления средства – что поможет учителю в достижении цели;
с определения способа – как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.

урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.
Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приёмы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.

традиционного конспекта?

Во-первых, концентрацией содержания всего урока (все перед глазами учителя)
Во-вторых, четкой структурой, которая даёт видение взаимосвязей этапов, методов, приемов и содержания урока.

Форма проведения урока
Время проведения
Цель
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы

изучения темы

Содержание учебного материала
Методы и приемы работы
ФОУД (форма организации учебной деятельности)
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД

учащихся универсальные учебные действия;
проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
на практике реализовать межпредметные связи;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.

а также осуществлять необходимую методическую помощь.

характеризуется не только желанием узнать новое, но и потребностью его изучения;
проявляются активность, уверенность, самостоятельность, успешность школьников в реализации собственных потребностей;
успешно осваивается более сложный учебный материал;
в речи учащихся появляется свободное изложение собственного суждения;
проявляется желание планировать свою деятельность и осуществлять само и взаимоконтроль;
наблюдается конструктивная коммуникация школьника со сверстниками и учителем;
успешно используются и адекватно оцениваются приобретенные знания и умения в рамках освоения темы урока

Анализ урока (прослеживая карту по вертикали)

реализация учителем целей урока;
использование развивающих методов, способов активизации познавательной деятельности обучающихся;
формирование УУД;
осуществление оценивания и контроля.

добивайтесь неустанно.
Уильям А. Уорд