Презентация, доклад на тему Создание условий во второй младшей группе, способствующих речевому развитию детей.

О.В.Теребинова,
воспитатель второй младшей группы

Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему выражать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так актуально заботиться о своевременном формировании речи детей начиная с раннего детства.

имеются эмоциональные проблемы (отсутствует стремление к общению, одни дети замкнуты, обидчивы, другие — раздражительны, чрезмерно подвижны);
 артикуляционный аппарат недостаточно подвижен (не могут вытянуть губки вперед, улыбнуться, показать язычок);
 недостаточно развито слуховое восприятие (дети не распознают звучание знакомых предметов).

абсолютно правильна, литературна , т.к. является образцом для подражания детей.
2. Речь должна быть ритмичной, плавной, нормальной громкости - не чрезмерно тихой, т.к. это снижает слуховое восприятие и речевое внимание детей, но и не чрезмерно громкой, поскольку может привести к быстрому утомлению акустического анализатора.

естественным интонациям.
4. Педагогам необходимо стремиться к искоренению неправильных речевых привычек (диалектное, сленговое коверкание слов, использование мусорных слов), преодолению имеющихся дефектов звукопроизношения.
5. По форме и тону речь педагога должна быть безупречной, но вежливой.

меньше ребенок, тем проще должна быть синтаксическая структура обращенной к нему речи. При этом главная информативная часть высказывания должна быть вынесена в начало обращения.
7. Для улучшения слухового восприятия устной речи детьми в речи взрослых должны присутствовать логические ударения, паузы, помогающие выделить главную существенную в смысловом плане часть высказывания. Постановка логических ударений осуществляется изменением громкости и высоты голоса, паузами, замедлением темпа речи, послеслоговым проговариванием.

быть книги, альбомы, подборки иллюстраций, картины, наборы игр, различные виды театров. Также должны размещаться различные азбуки, надписи, плакаты, выставки, т.е. все то, что создает эмоционально-благоприятную обстановку, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении даже самых застенчивых и скованных детей.

Например, с успехом можно использовать мяч, который применяется и в ОД, и в различных познавательно-образовательных ситуациях. Пример: мяч где ? - на столе, под столом, над столом.

выразительность.

сказка сказывается…»,
«Кого не стало?»,
«Чудесная коробочка»,
«Запомни и назови»,
«Прятки-догадки»,
«Один-много»
и многие другие…

дошкольников, ведь именно дошкольный период наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребенка.