Презентация, доклад на тему Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группах детского сада

группах детского сада

Консультация для воспитателей

Работу подготовила:
Музыкальный руководитель Малова А.А.

возможностью самостоятельно играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицированием.
Самостоятельная творческая деятельность ребёнка возможна при условии создания специальной предметно-развивающей среды. Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей очень большое значение имеет музыкальный уголок в группе (музыкальная зона). Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности.

красоту.
ЗАДАЧИ:
Творчески оформленный музыкальный уголок поможет: ----не только окунуться в мир музыки и расширить представления о ней,
но и разовьет воображение детей,
активизирует эмоциональную сферу, мышление, речь.

фонотеки, аудиотеки с песнями, сказками, музыкой.
Наличие атрибутов из бросового материала, нетрадиционного
оборудования.
5. Наличие иллюстративного материала для ознакомления
детей с разными видами музыкальных инструментов.
6. Разнообразие детских музыкальных и шумовых инструментов.
7. Эстетика в оформлении оборудования и самого уголка.
8. Креативность (творчество) педагогов в дизайне уголка. 
9. Безопасность оборудования и материалов уголка
музыкальной деятельности; 
10. Разнообразие дидактических игр по разным видам
музыкальной деятельности и их соответствие возрастным
особенностям детей; 
11. Наличие и разнообразие иллюстративного материала
по музыкальным произведениям;
12. Наличие портретов известных музыкантов в соответствии с программой;

-кроме того, он должен быть
по возможности изолирован, так как, с одной стороны,
музыкальные занятия и игры детей требуют сосредоточения
слухового внимания, а с другой стороны, «звучащая» деятельность
не должна мешать другим занятиям дошкольников.

возможностях детей. 
-Так, для детей 3-5 лет оформление лучше строить на сюжетной основе,
- Для детей более старшего возраста – на дидактической.
-Музыкальная предметная среда должна быть соответствовать глазу,
действиям руки, росту ребенка.
В музыкальном уголке должны стоять:
-шкаф,
-полки для музыкальных пособий,
-пару столов,
-стулья для дидактических игр.
Пособия развивающей среды должны быть:
-эстетичны,
-привлекательны,
-просты в обращении,
-вызывать желание действовать с ними.
 

а также мелодии, способствующие психологической релаксации и психическому расслаблению.

В музыкальном уголке должны лежать
игрушечные музыкальные инструменты:
-барабан

-дудочка,

-миниатюрное пианино,

-металлофон,

-также музыкальные игрушки.

детских выступлений,
-портреты композиторов,
-красочные плакаты,
-картинки с музыкальными инструментами.

верхнюю полку помещают инструменты, которые используются
детьми дозированно (например, металлофон),
и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя,
в соответствии с санитарно - эпидемиологическими нормами ДОУ 

На нижней полке - барабаны, ложки,
треугольники, маракасы.
Необходимо уделять особое внимание
качеству звучания музыкальных
инструментов. Они должны быть хорошо
настроены и издавать знакомые детям звуки.
Не забывайте, что некачественное звучание
калечит и засоряет слуховой опыт ребёнка!

и т. д.)
3.Музыкальные инструменты с
фиксированным звуком — органчики, шарманки.
4.Шумовые инструменты:
погремушки, колокольчики, бубен, барабан.
5.Неозвученные бутафорские
музыкальные инструментов
(гармошки, дудочки, балалайки и т. д.)
6.Атрибуты к музыкальным подвижным играм.
7.Флажки, султанчики, платочки,
яркие ленточки с колечками, погремушки,
осенние листочки, снежинки для
детского танцевального творчества (
пополняется по необходимости)
8.Ширма настольная с перчаточными игрушками.
9.Магнитофон и набор программных аудиозаписей.
10.Музыкальные картинки к песням, которые могут быть
выполнены на кубе, в виде альбома или отдельные красочные иллюстрации.

и добавить:
2. Металлофон
3.Шумовые инструменты для детского оркестра
4.Книжки «Наши песни»(каждая книжка иллюстрирует знакомую детям песню)
5. Фланелеграф или магнитная доска
6.Музыкально-дидактические игры:
« Музыкальные инструменты», «Звонкие ладошки»,
«Ритмические палочки» и др.
7. Атрибуты к подвижным музыкальным
играм: «Кошка и котята», «Заинька», «Зайцы и медведь»,
«Лётчики» и др.
8.Музыкальные лесенки (трехступенчатая, на которых находятся маленькая и
большая птички или маленькая и большая матрешка
9.Ленточки, цветные платочки, султанчики и т. п.
(атрибуты к танцевальным импровизациям но сезону)
Ширма настольная и набор игрушек
10.Магнитофон и набор программных аудиозаписей

барабаны, треугольники
3.Музыкальные игрушки-инструменты с
хроматическим и диатоническим звуком (
металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта)
4. Иллюстрации по теме: «Времена года»
5.Музыкальные игрушки-самоделки
(Дети с удовольствием примут участие
в изготовление инструментов для шумового оркестра)
6.Музыкально-дидактические игры:
«Узнай песенку по двум звукам», «Бубенчики»,
«Музыкальная лесенка», «Ритмическое лото» и др.
7.Атрибуты к подвижным играм
8.Рисунки детей к песенкам и знакомым музыкальным произведениям
9.Настольная ширма и ширма по росту детей
10.Музыкальные лесенки пятиступенчатая и семиступенчатая
11.Атрибуты для детского танцевального творчества:
элементы костюмов к знакомым народным танцам.

Старшая группа

маракасы, бубны,
арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики,
треугольники, флейты, барабаны.
3.Портреты композиторов
4.Папки-альбомы: «Мы рисуем песенку» с рисунками детей,
в которых они отображают эмоции
и чувства о прослушанных музыкальных произведениях и полюбившихся песнях
5.Пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица
с разными эмоциональными настроениями)
для определения характера мелодии при слушании музыки
6.Наглядные пособия: «Симфонический оркестр»,
"Народные инструменты»
7.Самодельные инструменты для шумового оркестра
8.Музыкально-дидактические игры

игрушки
Куклы-неваляшки
Образные музыкальные «поющие»
или «танцующие» игрушки

●Музыкально-дидактические игры

пособия типа «Лото»:
карточки с нарисованными или наклеенными на них картинками

в виде большого альбома
или отдельные красочные иллюстрации,
3.Иллюстрации по теме «Времена года»,
4.Иллюстрации музыкальных инструментов,
5.Картинки с изображением животных поющих,
танцующих или играющих на музыкальных инструментах,
6.Альбомы «Мы рисуем песенку»
7.Альбомы для рассматривания:
«Симфонический оркестр»,
«Народные инструменты»,
«Танцы народов мира»,
8.Графическое пособие «Эмоции» 

Всевозможные картинки:

с музыкальным репертуаром

в повседневной
жизни детского сада. Станет ли эта среда развивающей,
захочет и сможет ли ребёнок освоить её в своей
деятельности зависит: от компетентности взрослого,
его доброжелательности,
заинтересованного отношения к детям,
Ребёнок и взрослый действуют вместе – им обоим
должно быть комфортно в музыкальной среде.