Презентация, доклад на тему Смысловое чтение.Приемы работы с художественным текстом.

переработка в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей. (А. А. Леонтьев) Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста. (Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др.)

уловить все детали и практически осмыслить информацию.

Чтение не может существовать без
познавательной деятельности.

от коммуникативной задачи

Определением основной и второстепенной информации

Формулирование проблемы и главной идеи текста

и выявить факторы, повлиявшие на это отношение.

Синтетический
(интерпретационный)
Цель - выявить, какие задачи поставил автор в этом тексте и каким образом и насколько решил их.

Критический
(оценочный)
Цель - оценить авторский текст и решить, согласен ли чи​татель с ним.

восприятия графически оформлен​ной текстовой информации, а также ее переработ​ки в личностно-смысловые установки в соответ​ствии с коммуникативно-познавательной задачей.

Н. Сметанникова :  «путь, про​грамма действий читателя по обработке различ​ной информации текста является стратегией»

а) об авторе;
б) об истории написания художественного произведения;
в) о событиях, изображенных в художественных произведениях. 

Слушание музыки, «рисование» воображаемых картин, рассматривание репродукций, заочные экскурсии, обсуждение услышанного и увиденного.

Словарно-смысловая работа (подбор синонима, развернутое описание, анализ морфемной структуры слова, логическое определение.)

Прогнозирование (по заголовку; по иллюстрации; по опорным словам; по фамилии автора).

Чтение вступительной статьи, диалогов персонажей.

Использование элементов занимательности и игры (кроссворд, викторина, загадки).

Проверка ДЗ,если текст читался дома (литер.диктант).

на них («диалог с текстом») ,чтением с остановками.

2. Клас​сификация Б. Блума «Ромашка Блума», в которой используют 6 типов вопросов:
1) простые вопросы
2)​  уточняющие вопросы
3)​  интерпретационные (объясняющие) вопро​сы
4)​  творческие вопросы
5)​  практические
6)​  оценочные вопросы

Приведите пример из текста.

Почему у жителей села дети вызывают добрые чувства?

Какие слова в 1 части вы считаете ключевыми? Почему? Прочитайте их.

Как вы думаете, что из себя представляла палестинка?

Как бы вы поступили,собираясь в лес за клюквой? Что бы взяли с собой?

будет говориться дальше.
4.​  Антиципация содержания, или предвосхище​ние того,
что именно будет сказано дальше.
5.​  Реципация — мысленное возвращение к ранее прочитанному
и повторное его осмысление под влиянием новой мысли.
6.​  Критический анализ — самая высокая ступень осмысления текста, дополнения к прочитанному, выражение со​мнения или несогласия и отстаивание своей точки зрения.
7.​  Приём составления плана (в том числе вопросного) или тезисов текста.
8.​  Прием составления граф-схемы, опорного сиг​нала
(перекодировка информации на язык об​разов, более доступный).
9.​ Прием составления сводных таблиц.
10.​ Приём комментирования .

иному событию, герою…», «Охарактеризуйте поступок героя…», «Выскажите своё мнение о…», «На какие черты внешности, характера героя вы обратили внимание…»

2. Выделение художественных деталей, анализ изобразительно-выразительных средств языка. 

«О чём говорит художественная деталь - яблоки в посылке - в концовке рассказа «Уроки французского» В.Г. Распутина»?

3. Сопоставление сюжетных линий, персонажей внутри одного произведения или нескольких произведений. 

4. Обобщение

5. Формулирование собственной читательской позиции. 

«Как вы думаете, правильно ли поступил герой в этой ситуации?», «Кого можно считать главным героем и почему?», «Кого из героев мы осуждаем, а кем восхищаемся?»