Из опыта работы
ШМО начального образования
МБОУ СОШ №47
города Ульяновска
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Системно - деятельностный подход в обучении как одно из условий формирования универсальных учебных действий.
Содержание
- 1. Системно - деятельностный подход в обучении как одно из условий формирования универсальных учебных действий.
- 2. «Великая цель образования это не знания, а
- 3. Стандарт четко определяет целевые установки образования.(т.е. конечный
- 4. СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
- 5. Организация особым образом , отличным от традиционного
- 6. СОЗДАЕТ У УЧАЩЕГОСЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНУЮ МОТИВАЦИЮ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 7. УДИВЛЕНИЕ ИНТЕРЕС
- 8. ПРОВОДИТ РЕФЛЕКСИЮ Рефлексивный вопрос – это вопрос,
- 9. ОРГАНИЗАЦИЯ ОСОБЫМ ОБРАЗОМ РАБОТЫ ВСЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
- 10. Цели, процесс, результат образовательной деятельности.Развитие:личностное; социальное;общекультурноеГосударственные требования:
- 11. Таким образом, желая сместить акцент в образовании
- 12. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − ПРОЦЕСС САМОИЗМЕНЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА,
- 13. Тот знает достаточно, кто знает, как научиться….
«Великая цель образования это не знания, а действия» Гербер СпенсерУчиться, чтобы ЗНАТЬ! Знать, чтобы УМЕТЬ! Уметь чтобы ДЕЛАТЬ!
Слайд 1СИСТЕМНО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.
Слайд 2«Великая цель образования
это не знания, а действия»
Гербер Спенсер
Учиться, чтобы ЗНАТЬ!
Знать, чтобы УМЕТЬ!
Уметь чтобы ДЕЛАТЬ!
Слайд 3Стандарт четко определяет целевые установки образования.(т.е. конечный результат)
ЗАЧЕМ?
Стандарт ориентирует а на
результаты , через достижение которых будет достигаться цель образования : личностные, метапредметные, предметные).
Через что?
Определяет пути достижения цели:
Системно-деятельностный подход
КАК?
Через что?
Определяет пути достижения цели:
Системно-деятельностный подход
КАК?
Слайд 4СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
КАК?
ОРГАНИЗАЦИЯ УСЛОВИЙ, ИНИЦИИРУЮЩИХ ДЕТСКОЕ ДЕЙСТВИЕ
Организация особым образом , отличным от традиционного , учебного занятия или занятия внеурочной деятельности
Организация особым образом работы всего педагогического коллектива
Систематическое информирование родителей о деятельности педагогического коллектива и организации работы образовательной организации с целью привлечения их на свою сторону и формирования активной жизненной позиции в жизни своего ребенка
Слайд 5
Организация особым образом , отличным от традиционного , учебного занятия или
занятия внеурочной деятельности
учитель продумывает цели урока как результат ученика;
- учитель организует работу по мотивации учащихся;
- ученик сам ставит цель урока как собственную учебную задачу;
- ученик сам проектирует средства достижения поставленных целей;
- ученик сам оценивает результат и корректирует действия
Слайд 6СОЗДАЕТ У УЧАЩЕГОСЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНУЮ МОТИВАЦИЮ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ МОЖНО ЗА
СЧЕТ:
позитивного эмоционального фона;
актуализации опорных знаний;
постановки проблемы;
создания на уроке «точки удивления»;
искусственного создания затруднений, которые хочется преодолеть;
вовлечения учащихся в постановку целей урока через организацию методической цепочки:
Слайд 7 УДИВЛЕНИЕ ИНТЕРЕС МОТИВ ЦЕЛЬ СОБСТВЕННАЯ УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА. - ЧТО Я
ХОЧУ УЗНАТЬ? ЗАЧЕМ МНЕ НУЖНЫ ЭТИ ЗНАНИЯ?
- ЧТО Я ДОЛЖЕН НАУЧИТЬСЯ ДЕЛАТЬ? ЗАЧЕМ Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ ЭТО ДЕЛАТЬ?
- ЧТО Я ДОЛЖЕН ИЗУЧИТЬ? С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ?
Слайд 8ПРОВОДИТ РЕФЛЕКСИЮ
Рефлексивный вопрос – это вопрос, заданный с целью осмысления:
- содержания и последовательности умственных действий, операций
- использованных методов и приемов деятельности
- возникших трудностей и причин
- новых знаний умений и навыков
- причин достижения или недостижения поставленных целей и задач на этапах целеполагания, планирования деятельности реализации и контроля.
Слайд 9ОРГАНИЗАЦИЯ ОСОБЫМ ОБРАЗОМ РАБОТЫ ВСЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
Ориентирование каждого педагога
на организацию учебных занятий в соответствии с требованиями ФГОС
Привлечение к организации урочных и внеурочных занятий педагогов всей школы
Привлечение к организации внеурочных занятий ЦДТ , ДЮСШ , областных , городских и школьных библиотек
Родительский интерес-выполнение социального заказа
Слайд 10Цели, процесс,
результат
образовательной
деятельности.
Развитие:
личностное;
социальное;
общекультурное
Государственные требования:
национальное единство и безопасность;
развитие человеческого капитала;
конкурентоспособность.
конкурентоспособность.
Общественные
(социальные) потребности:
безопасный и здоровый
образ жизни;
свобода и ответственность;
социальная справедливость;
благосостояние.
Индивидуальные потребности:
личностная успешность;
социальная успешность;
профессиональная успешность.
Слайд 11
Таким образом, желая сместить акцент в образовании с усвоения фактов
(Результат - Знания)
на овладение способами
взаимодействия с миром
(Результат – Умения),
мы приходим к
осознанию необходимости изменить
характер учебного процесса и способы
деятельности учащихся.
на овладение способами
взаимодействия с миром
(Результат – Умения),
мы приходим к
осознанию необходимости изменить
характер учебного процесса и способы
деятельности учащихся.
Слайд 12УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − ПРОЦЕСС САМОИЗМЕНЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА, РЕЗУЛЬТАТОМ КОТОРОГО ЯВЛЯЮТСЯ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ИМ
НА ОСНОВЕ
РЕФЛЕКСИВНОГО МЕТОДА НОВЫЕ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И СПОСОБНОСТИ
УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − структурная единица учебной деятельности, процесс, направленный на достижение некоторой учебной цели.
УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − учебное действие,
имеющее надпредметный характер.
Таким образом нам с вами предстоит сегодня проанализировать учебные занятия с точки зрения следующих понятий:
