- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Система оценивания достижений планируемых результатов в начальной школе в рамках ФГОС НОО.
Содержание
- 1. Система оценивания достижений планируемых результатов в начальной школе в рамках ФГОС НОО.
- 2. Одним из инструментов реализации
- 3. Слайд 3
- 4. ПРЕДМЕТНЫЕ результатыОсновы системынаучных знанийОпыт «предметной» деятельности по
- 5. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результатыРегулятивные:управление своей деятельностью;контроль и коррекция;инициативность и
- 6. ЛИЧНОСТНЫЕ результатыСамоопределение:внутренняя позиция школьника;самоуважение и самооценкаСмыслообразование:мотивация (учебная,
- 7. Обязательные формы и методы контроляИные
- 8. Формы контроля и учета достижений обучающихся в нашей школе
- 9. Критерии оценивания:соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных
Одним из инструментов реализации Требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования является система оценки достижения планируемых результатов.Цель этой системы – обеспечение качества образования. Это предполагает вовлечённость в оценочную деятельность
Слайд 2
Одним из инструментов реализации Требований Стандарта к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования является система оценки достижения планируемых результатов.
Цель этой системы – обеспечение качества образования. Это предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.
Основные функции системы оценивания:
- - достижение планируемых результатов;
- обеспечение эффективной обратной связисвязи. связи.
Цель этой системы – обеспечение качества образования. Это предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.
Основные функции системы оценивания:
- - достижение планируемых результатов;
- обеспечение эффективной обратной связисвязи. связи.
Слайд 3
ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМЫ
ОЦЕНИВАНИЯ:
комплексный подход к оцениванию результатов образования (предметные, метапредметные, личностные результаты образования;
оценка динамики образовательных достижений;
использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
комплексный подход к оцениванию результатов образования (предметные, метапредметные, личностные результаты образования;
оценка динамики образовательных достижений;
использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
Слайд 4ПРЕДМЕТНЫЕ результаты
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной» деятельности
по получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные
и
метапредметные действия
с учебным материалом
с учебным материалом
Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.
Планируемые результаты начального
образования в соответствии с новым ФГОС
Слайд 5МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты
Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность
и самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с
информацией;
работа с учебными моделями;
использование знаково-
символических средств, общих
схем решения; Выполнение
Операций сравнения, анализа,
Обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие
работа с учебными моделями;
использование знаково-
символических средств, общих
схем решения; Выполнение
Операций сравнения, анализа,
Обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие
ОЦЕНКА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.
Слайд 6ЛИЧНОСТНЫЕ результаты
Самоопределение:
внутренняя позиция
школьника;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
Морально-этическая
ориентация:
ориентация
на выполнение
моральных норм;
способность к решению
моральных проблем
на основе децентрации;
оценка своих поступков
моральных норм;
способность к решению
моральных проблем
на основе децентрации;
оценка своих поступков
Слайд 7
Обязательные формы и методы контроля
Иные формы учета достижений
текущая аттестация
итоговая
(четверть, год) аттестация
урочная деятельность
внеурочная деятельность
Рабочий Портфолио ученика
Формы контроля и учета достижений обучающихся
Слайд 9Критерии оценивания:
соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к
результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;
динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.
Замдиректора поУВР
Лосева Л.А.
динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.
Замдиректора поУВР
Лосева Л.А.
