Подготовил: учитель начальных классов
Бекк Елена Станиславовна
МБОУ СОШ №9 г. Таштагола
2017г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Система формирующего оценивания в начальной школе
Содержание
- 1. Система формирующего оценивания в начальной школе
- 2. Диагностика результатов личностного развитияПроявление учеником качеств своей
- 3. В системе оценивания на начальной ступени обучения рекомендуется использовать внутреннюю оценку, выставляемую педагогом.
- 4. Что оценивать?По какой шкале?Где накапливать и
- 5. Традиционные, по результатам: - теста;
- 6. Лист достижений учащегося по математике за 1
- 7. Карта наблюденийРисунок 2 – Образец карты наблюдений учащегося
- 8. ВзаимооценкаОценивание работы: в парах при изучении
- 9. Рисунок 3 – Образец карты наблюдений
- 10. 1. Какое было задание (учимся вспоминать цель
- 11. Рисунок 4 – Цветограмма
- 12. «Этот способ деятельности
- 13. ( К – красота,
- 14. В рубриках «Мои достижения» накапливаются
- 15. Спасибо за внимание!
Диагностика результатов личностного развитияПроявление учеником качеств своей личности: - оценки поступков; - обозначение своей жизненной позиции; - культурного выбора; - мотивов; - личностных целей.Это сугубо личная
Слайд 2Диагностика результатов личностного развития
Проявление учеником качеств своей личности:
- оценки поступков;
- обозначение своей жизненной позиции;
- культурного выбора;
- мотивов;
- личностных целей.
Это сугубо личная сфера, поэтому проводить такую диагностику необходимо только в виде неперсонифицированных работ.
- обозначение своей жизненной позиции;
- культурного выбора;
- мотивов;
- личностных целей.
Это сугубо личная сфера, поэтому проводить такую диагностику необходимо только в виде неперсонифицированных работ.
Слайд 3В системе оценивания на начальной ступени обучения рекомендуется использовать внутреннюю оценку,
выставляемую педагогом.
Слайд 4
Что оценивать?
По какой шкале?
Где накапливать и фиксировать результаты?
Кто должен
осуществлять оценивание?
Как определять итоговую оценку?
Как определять итоговую оценку?
Вопросы предлагаемые для обсуждения
Слайд 5Традиционные, по результатам:
- теста;
-
экспресс-опроса;
- расширенного опроса;
- выполнения контрольного упражнения.
Интерактивные, по результатам:
- наблюдения;
- выполнения задания моделирующего реальную жизненную ситуацию;
- составления рейтинга.
- расширенного опроса;
- выполнения контрольного упражнения.
Интерактивные, по результатам:
- наблюдения;
- выполнения задания моделирующего реальную жизненную ситуацию;
- составления рейтинга.
Виды оценивания:
Слайд 6Лист достижений учащегося по математике за 1 полугодие
Ф.И. ученика: _______________________________________ Класс_____
Оценивание
по результатам наблюдения
Рисунок 1 – Образец листа достижений учащегося
Слайд 8 Взаимооценка
Оценивание работы:
в парах при изучении нового материала;
в группах при
изучении нового материала;
в парах и группах при закреплении материала.
в парах и группах при закреплении материала.
Слайд 9
Рисунок 3 – Образец карты наблюдений за участием в групповой
работе
Карта наблюдений за участием в групповой работе
Слайд 101. Какое было задание (учимся вспоминать цель работы).
2. Удалось выполнить задание
(учимся сравнивать результат с целью).
3. Задание выполнено верно или не совсем (учимся находить и признавать ошибки).
4. Решал самостоятельно или с чьей-то помощью (учимся оценивать процесс).
Со 2 класса:
5. Какое умение развивали при выполнении задания?
6. Каков был уровень задачи (задания)?
7. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу.
8. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.
3. Задание выполнено верно или не совсем (учимся находить и признавать ошибки).
4. Решал самостоятельно или с чьей-то помощью (учимся оценивать процесс).
Со 2 класса:
5. Какое умение развивали при выполнении задания?
6. Каков был уровень задачи (задания)?
7. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу.
8. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.
Алгоритм самооценки в 1 классе
Слайд 12 «Этот способ деятельности мной ещё не освоен.
Мне не всё понятно, в моей работе есть ошибки, мне нужна помощь.»
«Я не понял материал, не мог выполнить задания, мне срочно требуется помощь.»
«Я это умею и могу двигаться дальше. Я понял материал урока и справился с заданиями.»
Внешнее выражение уровня самоконтроля
Слайд 14
В рубриках «Мои достижения» накапливаются работы учащихся, отражающие
динамику их учебных достижений, грамоты за участие в конкурсах.
Портфолио
