Презентация, доклад на тему Семинар-практикум Развитие коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с художественной литературой

2017 год

Развитие коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с художественной литературой.

воспитания   личности  ребёнка дошкольного  возраста”
                                В.А.Сухомлинский

самостоятельность в разных видах деятельности, в том числе и общении; он любознателен, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.
•Дошкольник может активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, принимать участие в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других детей, сопереживать неудачам и радоваться успехам других участников взаимодействия; он адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя; старается разрешать конфликты с помощью речи.
•Выпускник детского сада способен различить условную и реальную ситуации, он умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
•Старший дошкольник может достаточно хорошо овладеть устной речью, а также использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения высказывания в ситуации речевого общения.

интереса детей и родителей к художественной литературе.

точку зрения,
умение аргументировать и отстоять свою позицию,
умение прийти к компромиссному решению.

Коммуникативные навыки:

игрушек и
картин, рассказывание по
игрушкам и картинам

Чтение и рассказывание
художественных
произведений

Заучивание наизусть

Пересказ

Обобщающая беседа

Рассказывание без
опоры на
наглядный
материал

Дидактические игры

Игры-драматизации

Инсценировки

Дидактические
упражнения

Пластические этюды

Хороводные игры

и слышать;
Оказывает влияние на формирование активного и пассивного словаря дошкольников;
Учит детей согласовывать слова, правильно строить предложения, развивает фонематический слух;
Ребенок находит способы построения диалогов с другими людьми – сверстниками и взрослыми;
Позволяет увидеть готовые модели поведения в разных ситуациях;
Получить нравственную оценку поступков героев.

Чтение и рассказывание
художественных
произведений

запас у детей за счёт коммуникативной деятельности.
Учить выражать свои впечатления от прочитанного через инсценирование.

Этапы:
1 этап: Подготовительный
Определение темы.
Введение детей в игровую ситуацию.
Опрос родителей на тему «Читаете ли вы своему ребёнку?»

2 этап: Практический
Содержание работы с детьми.
Чтение сказки .
Пересказ прочитанной сказки.
Иллюстрирование сказки.
Загадки о героях сказки..
Содержание работы с родителями
Чтение сказок с детьми дома.
Помощь в изготовлении костюмов и декораций.

План — схема
Разучивание текста, инсценировка.
Практическое и словесное рисование детьми характера героев.
Лепка главных героев.
Индивидуальная работа с детьми затрудняющимися в исполнении своей роли.
Работа над выразительным исполнением.

КРКДЛ
КРКЛ

детьми прочитанного даёт возможность им не только слушать, но проявлять себя. Одним из сигналов того, что чтение проходит успешно, служит поток живых и непосредственных реакций на прочитанное, вопросов самого разного характера. Обсуждение произведения детьми между собой по собственной инициативе – это «высший пилотаж» воспитателя.