Презентация, доклад на тему Роль сказки в формировании социально-личностной позиции дошкольников

Тема: «Роль сказки в формировании социально-личностной позиции дошкольников»
по курсу кафедрального учебного модуля «Актуальные вопросы социально-личностного развития детей дошкольного возраста»

Выполнила: слушатель КПК Белова Галина Константиновна
воспитатель МБДОУ д/с №9 «Россиянка»
Г. Протвино Научный руководитель: к.п.н. Крылова Ольга Юрьевна

Серпухов, 2013 г.

как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение.

А ведь сказка формирует и развивает внутренний мир детей, учит их получать знания о законах жизни и способах проявления социальной смекалки, формирует на всю жизнь основы социального поведения и общения, учит упорству, и сочувствию, терпению, умению ставить цели и идти к ним.

дети среднего дошкольного возраста

ПРЕДМЕТ - формирование социально-личностной позиции дошкольников через сказку

о жизни, учат, освещают проблемы добра и зла, показывают выход из сложных ситуаций.

детей
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным
формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и окружающих
развить у детей, интерес к сказкам
- развить коммуникативный и социальный опыт дошкольников (учить регулировать свое поведение нравственной нормой; способствовать повышению уверенности в себе и самостоятельности; формировать понимание добра и зла; развивать отзывчивость, внимание к людям, терпимость, взаимопомощь)

и планирование воспитательно - образовательной работы в рамках проекта. Определение сроков реализации и создание условий для реализации проекта.

2 этап – содержательный
Сентябрь - апрель
Вовлечение детей в игровую, творческую, экспериментальную, продуктивную деятельность. Совместная работа детей, родителей и специалистов по созданию условий по теме проекта

4 этап – итоговый
Май
обсуждение результатов; систематизация информации; Проведение итогового мероприятия –спектакля по сказке, презентация результатов проектной деятельности для родителей

3 этап – результативный
Апрель
В результате работы над проектом планируется сформировать в детях следующие интегративные качества:
- любознательность, активность
- способность решать личностные, творческие и интеллектуальные задачи адекватные возрасту
- овладеть необходимыми умениями и навыками

трудиться, устанавливать взаимоотношений в процессе трудовой деятельности

СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире

БЕЗОПАСНОСТЬ
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье, обществе, а также безопасности окружающего мира

ФИЗИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами

КОММУНИКАЦИЯ
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения норм и правил поведения

ПОЗНАНИЕ
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире

обсуждения. создание ситуаций, наблюдения, рассматривание, проектная и продуктивная деятельность, викторины. выставки, физкультурные занятия, чтнеие.

Ситуативные беседы, развитие трудовых навыков, участие детей в подготовке к проведению праздников, постановкам показа театра, помощь взрослым к подготовке оборудования для НОД

Игры-экспериментирование
Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта)
Внеигровые формы:
самодеятельность дошкольников;
изобразительная деятельность;
труд в природе;
экспериментирование;
конструирование;
бытовая деятельность;
Наблюдение; театрализация

социально-нравственному воспитанию детей.
-Анкетирование родителей.
- Проведение родительского собрания на тему: «Роль сказки в формировании личности дошкольников».
-Консультации для родителей.
-Творческая мастерская: «Кукла» (совместное творчество детей и родителей)
-День открытых дверей.
-Экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения
-Оборудование и пополнение развивающей среды:
-Создание и пополнение библиотеки, игр, кукол для театра, фонотеки.
-Приобретение необходимых материалов для театрализованных игр в группе.
-Пополнение театральных уголков в группе: пальчиковый театр, театр теней.

от специалистов
Информационные памятки
Конкурсы
Праздники
Утренники
Развлечения

только выразить себя, но и больше узнать о себе и о других людях.

формирования положительных взаимоотношений между детьми и познания окружающего мира.

если ты на сметане.

.

Интегрированное занятие в средней группе

убеждения;
познавательный интерес;
наличие основ ОБЖ, экологических, правовых, гендерных знаний.

Дружеские взаимоотношения;
морально-этические установки;
социально -нравственная регуляция поведения.

раскрывает все стороны их характера. Неуверенные в себе дети раскрепощаются, становятся более уверенными и активными.

«3 медведя» с использованием современных образовательных технологий

В непосредственно образовательной деятельности;
- В совместной деятельности педагога и детей;
- В интегрированных занятиях с включением музыкальной деятельности, изобразительной, проектной деятельности, конструирования, чтения художественной литературы.

Веракса,Н.Е., От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст]/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - М,2010.
3. Зинкевич-Евстегнеева,Т.Д., Формы и методы работы со сказками[Текст]/ Т.Д.Зинкевич-Евстегнеева.- М.,2010.
4. Киселева,М.В., Арт-терапия в работе с детьми[Текст]/ Киселева М.В.- СПб.,2007.
5. Паршукова,Г., В сказочной стране[Текст]/ Паршукова Г., Дошкольное воспитание №3.- М.,-2008.
6. Пашина,Л., Сказка - ложь, да в ней намёк…[Текст]/ Пашина Л., Дошкольное воспитание №12.- М., -2008.
7. Пропп,В.Я., Исторические корни волшебной сказки[Текст]/Пропп В.Я. -СПб.,1986.

о жизни, учат, освещают проблемы добра и зла, показывают выход из сложных ситуаций.
Рассказывая и читая сказки, мы формируем и развиваем внутренний мир детей, учим их получать знания о законах жизни и способах проявления социальной смекалки. Чтение сказки формирует на всю жизнь основы социального поведения и общения, учит упорству, и сочувствию, терпению, умению ставить цели и идти к ним.

Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение.

сказки в формировании социально-личностной позиции дошкольников»
по курсу кафедрального учебного модуля «Актуальные вопросы социально-личностного развития детей дошкольного возраста»

Выполнила: слушатель КПК Белова Галина Константиновна
воспитатель МБДОУ д/с №9 «Россиянка»
г.Протвино Научный руководитель: к.п.н. Крылова Ольга Юрьевна

Серпухов, 2013 г.