Презентация, доклад на тему Родительское собрание 1 класс 3 четверть

Александровна

Для того, чтобы дети наиболее благополучно прошли этот этап своей жизни, их родителям необходимо знать и ежедневно учитывать особенности психического и физиологического состояния детей, возникающего с началом обучения в школе.

адаптации».
Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.
После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

роль "ученик".
Изменение внешней позиции влечет за собой изменение самосознания личности 1-классника, происходит переоценка ценностей. То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным.
Такие изменения происходят в психике ребенка при благоприятном развитии событий, его успешной адаптации к школьному обучению. 
 

к формированию устойчивого комплекса неполноценности. Такое "приобретение" в 6-7 лет самым негативным образом влияет на развитие самооценки ребенка, уровня его притязаний.
Эта особенность психики детей учтена в школьном обучении - первый год учебы является безоценочным, то есть при оценке работы учеников не используются отметки, делается больший акцент на качественный анализ их деятельности.

своим сыном или дочерью: замечать все малейшие достижения ребенка, оценивать не ребенка, а его поступки, беседуя о неудачах, отмечать, что все это временно, поддерживать активность ребенка в преодолении различных трудностей.

с ФГОС

Математика
• о количественном и порядковом смысле целого неотрицательного числа;
• о смысле действий (операций) сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами;
• о взаимосвязи между действиями сложения и вычитания;
• о свойствах сложения: прибавление числа к сумме и суммы к числу;
• о свойствах вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа;
• о линиях: прямой, кривой, ломаной, отрезке, дуге;

меньше (<), равно ( = );
• названия всех однозначных чисел и чисел второго десятка, включая число 20;
• знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием (« + », « – », сумма, значение суммы, слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое);
• переместительный закон сложения;
• «Таблицу сложения» однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

прямая, кривая, ломаная, отрезок, замкнутая, незамкнутая, многоугольник, треугольник, четырехугольник);
• изученные единицы длины (сантиметр, дециметр);
• изученное соотношение между единицами длины (1 дм = 10 см);
• термины, связанные с понятием «задача» (условие, вопрос, решение, ответ).

чисел без перехода через десяток на уровне навыка;
• выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах «Таблицы сложения»,используя данную таблицу в качестве справочника;
• чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
• определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
• строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
• выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);
• распознавать и формулировать простые задачи;
• составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

значения;
• правила переноса слов по слогам;
• способ обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью(е,ё,ю,я)
гласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, е, и) и мягкого знака;
• способ обозначения звука [й`] в начале слова (с помощью букв е, е, ю, я).

вопросы «кто?» «что?» «какой?» «какая?» «какое?» «какие?» «что делать?»
Правильно оформлять предложение

предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);
• писать прописную букву в именах собственных;
• делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;
• понимать различие между звуком и буквой;

и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие(глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;
• писать слова с сочетаниями жи_ши, ча_ща, чу_щу, ци_це под ударением;
• писать словарные слова, определенные программой;
• списывать небольшой текст по правилам списывания;
• определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии);
• читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

«про себя»; темп чтения 30-40 слов в минуту вслух; 40—45 слов в минуту «про себя»;
• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;
• находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, повтор, уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки; рифмы);
• отличать монолог от диалога;
• задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения

города, страны, достопримечательности столицы России;
— различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;
— ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
— различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примерыразличных профессий;
— различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
— определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;
— устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
— описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
— сравнивать домашних и диких животных.

«История моего имени»
История моего имени»
«Мои обязанности в семье»
Урок- игра «Я умею делать лучше всех»
«Семейные традиции (игры, реликвии, праздники, обычаи)»
«Традиции школы». Урок – путешествие.
«Наша школа. Правила поведения в школе».
«Правила поведения в школе»
«Надо ли учиться дружбе?»

в транспорте,
общественных местах.
Правила поведения в культурных учреждениях
Красота природы моей местности.
Красота природы моей местности.
Растения и животные вокруг нас.
Растения и животные вокруг нас.
«Забота о братьях наших меньших».
«Бережное отношение к природе».

многое другое!


Спасибо за внимание!