Презентация, доклад на тему Рекомендации для родителей детей старшего дошкольного возраста Путешествие по развивающим играм

огромное светлое окно,через
которое в духовный мир ребенка вливается
живительный поток представлений,понятий
об окружающем мире».
В.А.Сухомлинский.

Составила воспитатель ВКК Чичканова Марина Михайловна

современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверенны в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.
Все родители будущих первоклассников мечтают о том, чтобы их ребенок успешно начал обучение в школе. Поступление в школу – чрезвычайно ответственный момент как для самого ребенка, так и его родителей. Практический опыт психологического обследования детей показывает, что далеко не все дети всесторонне подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность в школе. Понимая важность подготовки к школе, даже за несколько месяцев до начала учебного года можно организовать целенаправленные развивающие занятия с детьми, которые помогут им на этом новом этапе жизни.
Многое могут сделать для ребенка в этом отношении
родители – первые и самые важные воспитатели.

старается назвать все варианты ответов. Педагог задает ребенку наводящие вопросы, пока тема не будет развернута до предела.
Примеры заданий:
Что будет, если…
… человек перестанет есть?
… не выключить кипящий чайник?
… оставить холодильник открытым?
… носить тесную обувь?
… не чистить зубы?
… забить мяч в окно?
… съесть десять порций мороженного сразу?
… дразнить соседскую собаку?
… ходить задом?
… не спать?
… посадить цветы в песке?
… человек научится летать?

должен выполнять словесные команды   взрослого, при этом взрослый старается его запутать. Сначала взрослый говорит   команду и сам ее выполняет, а ребенок повторяет за ним. Например: взрослый   говорит: «Под стол!» и руки прячет под стол, ребенок за ним повторяет.   «Стучать!» и начинает стучать по столу, ребенок за ним повторяет. «На стол!»   – руки кладет на стол, ребенок за ним повторяет и так далее. Когда ребенок   привыкнет повторять движения за взрослым, взрослый начинает его путать:   говорит одну команду, а выполняет другое движение. Например: взрослый   говорит: «Под стол!», а сам стучит по столу. Ребенок должен делать то, что   говорит взрослый, а не то, что он выполняет.

больше слов, обозначающих какое-либо понятие.
Назови слова, обозначающие деревья (береза, сосна, ель, рябина, осина…)
Назови слова, обозначающие домашних животных.
Назови слова, обозначающие зверей.
Назови слова, обозначающие овощи.
Назови слова, обозначающие фрукты.
Назови слова, обозначающие транспорт.
Назови слова, относящиеся к спорту.
Назови слова, обозначающие наземный транспорт.
Варианты заданий вы можете подбирать по своему усмотрению. Если ребенок ошибся и неправильно назвал слово, то необходимо обсудить его ошибку и исправить ее.

говорить элементы наглядности – карточки с изображенными на них картинками.
1 вариант игры:
Детям-участникам игры раздаются такие карточки, на которых имеется изображение различных предметов. Это могут быть предметы мебели, знакомые овощи, животные, разные виды транспорта и так далее. Ребенок рассматривает свою карточку, после чего повернув ее к себе и не показывая ее другим игрокам, называет часть изображенного на рисунке предмета. Задача остальных игроков – угадать, о ком или о чем идет речь.
2 вариант игры:
Немного проще – устный вариант этой игры, когда в нее можно играть просто, «на ходу»: на прогулке. Педагог называет задание, а ребенок о ком или о чем идет речь.
Вот несколько примерных заданий для нее:
Воротник, рукава, карманы.
Четыре ножки, спинка, сиденье.
Цифры, стрелки.
Носик, крышка, ручка.
Буквы, картинки, страницы.
Ствол, ветки, листья.
Корень, стебель, листья, лепестки.
Экран, кнопка, электрический шнур, пульт.
Лапы, хвост, ошейник.
Лапы, хвост, хобот.

ребенок должен определить: это правда или выдумка. Объясняет, почему он так считает.
Примеры фраз:
Все люди спят.
Все яблоки «сладкие».
Дождь бывает холодный и теплый.
Все животные впадают в зимнюю спячку.
Летом мы ходим в шубах.
Слоны умеют летать.
Арбузы растут на деревьях.
Зимой всегда пасмурно.
Солнце светит только утром и вечером.
Весной распускаются почки на деревьях.

одно слово. Оно будет главным. Потом прочитаю еще ряд других слов, которые относятся к этому слову. Твоя задача – назвать то, без чего главное слово никак не может обойтись».
Ведущий обсуждает каждое предложенное слово. Ребенок обосновывает свои ответы, а педагог помогает ему выделять существенные признаки.
Примеры заданий:
Комната (стены, кровать, пол, потолок, телевизор, ковер, люстра).
Человек (тело, мозг, платье, шляпа, кольцо, ноги).
Магазин (покупатели, товар, музыка, телевизор, деньги, продавец, кровать).
Дерево (корни, цветы, вода, воздух, ствол, скамейка, солнце, листья).

ребенок называет или подчеркивает то слово, которое является лишним в подборке. Объясняет свой выбор.
Примерные блоки слов:
Сын, друг, бабушка, папа (Лишнее слово – «друг». Остальные слова обозначают название людей, которые приходятся между собой родственниками).
Стул, кресло, стол, диван. (Лишнее слово – «стол», все остальные обозначают предметы мебели, на которой можно сидеть).
Масло, кефир, мясо, сыр. (Лишнее слово – «мясо». Все остальные обозначают продукты, которые делаются из молока).
Береза, сосна, клен, тополь. ( Лишнее слово – «сосна». Все остальные – названия лиственных деревьев).
Шалаш, казак, боб, горох. (Лишнее слово – «горох». Все остальные можно читать как слева на право, так и справа налево).
Астра, роза, василек, гладиолус. (Лишнее слово – «василек». Все остальные цветы – садовые).
Синий, розовый, мокрый, фиолетовый. (Лишнее слово – «мокрый». Все остальные обозначают название цветов).

себе то, что он будет сравнивать. Педагог задает ему вопросы: Чем похожи? А чем отличаются друг от друга предметы?
Примеры пары слов:
Муха и бабочка.
Дом и избушка.
Стол и стулья.
Книга и тетрадь.
Вода и молоко.
Город и деревня.
Щекотать и гладить.

серия состоит из четырех слов. Три слова объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено.
Предложите определить слово, которое является «лишним».
Яблоко, слива, огурец, груша.
Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
Платье, свитер, рубашка, шапка.
Береза, дуб, земляника, сосна.
Мыло, зубная паста, метла, шампунь.
Хлеб, молоко, творог, сметана.
Час, минута, лето, секунда.
Ласточка, ворона, курица, сорока.

чтобы ребенок скучал во время занятий. Если ребенку весело учиться, он учится лучше.
2. Повторяйте упражнения. Развитие умственных способностей ребенка определяется временем и практикой. Если какое-то упражнение не получается, сделайте перерыв, вернитесь к нему позднее или предложите ребенку более легкий вариант. 3. Не проявляйте излишней тревоги по поводу недостаточных успехов и недостаточного продвижения вперед или даже некоторого регресса. 4. Будьте терпеливы, не давайте ребенку задания, превышающие его интеллектуальные возможности. 5. В занятиях с ребенком нужна мера. Не заставляйте ребенка делать упражнение, если он устал, расстроен. Предоставьте ребенку возможность иногда заниматься тем делом, которое ему нравится. 6. Избегайте недоброжелательной оценки, находите слова поддержки. Чаще хвалите ребенка за его терпение, настойчивость. Никогда не подчеркивайте его слабости в сравнении с другими детьми. Формируйте у него уверенность в своих силах. Постарайтесь не воспринимать занятия с ребенком как тяжелый труд. Радуйтесь и получайте удовольствие от процесса общения. Помните, что у вас появилась прекрасная возможность подружиться с ребенком.