Презентация, доклад на тему Развитие сенсорных способностей дошкольников через внедрение технологии М.Монтессори.

С.Ш. Насырова.

обеспечивающая комплексное решение основных целей и задач дошкольного образования, ориентируемая на индивидуальность ребенка, личный рост, развитие способностей. Эта тема на сегодняшний день является одной из актуальных. Главный принцип М. Монтессори- «Помоги мне сделать это самому!» Сенсорное развитие дошкольников по технологии М.Монтессори «Способность ощущать и воспринимать внешний мир, различать предметы в зависимости от их качеств является основой для развития мышления».

слух, осязание, обоняние, вкус.

Что же такое сенсорика? Сенсо́рика (от лат. sensus, «восприятие») — категория, описывающая непосредственное восприятие ощущений, внешних воздействий.

теме.
2. Цель: Развитие сенсорных способностей дошкольников через внедрение технологии М. Монтессори. Задачи:
- формирование у детей систем сенсорных эталонов - развивать осязательное восприятие, а именно тактильные ощущения воспитанников. — повышать уровень знаний у родителей по сенсорному развитию и воспитанию дошкольников.

высокий-3-10% средний-25-83% низкий-2-7%

Развитие сенсорных способностей

«Определи на ощупь» - «Узнай фигуру» - «Найди пару» Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы. Декабрь 2017г. - «Найди предмет указанной формы» - «Найди предмет такой же формы» - «Какая фигура лишняя?» Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины. Январь -февраль 2018г. - «Сравни предметы по высоте» - «Самая длинная, самая короткая» - «Разноцветные кружки» - «В какую коробку?» - «Дальше – ближе» Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета: Март -Апрель2018г. - «Какого цвета не стало?» - «Какого цвета предмет?» - «Собери гирлянду» - «Какие цвета использованы?» « Уточним цвет» -

дошкольников по методу М. Монтессори» «Развитие сенсорных способностей дошкольников с использованием материала М. Монтессори»

зрительно соотносить
форму предмета с эталоном. Взрослый ставит игрушку в определенное место.
ребенок определяет местоположение данной игрушки (в комнате,
на столе, справа/слева от…)

« Какая фигура лишняя». Ребенку предлагают различные наборы из четырех геометрических фигур. Требуется определить лишнюю фигуру, объяснить принцип исключения и принцип
группировки.

Составить конструкцию по памяти, по описанию. Составить фигуру, выбрав необходимые ее части из множества предложенных деталей.

«Определи правильно» . Ребенку предлагают по рисункам определить, из каких геометрических фигур состоит предмет .

измерению, отвлекаясь от других измерений:
расставить цилиндры по возрастающей ( убывающей) высоте;
расставить бруски по возрастающей (убывающей) длине или ширине.

показывают несколько флажков разного
цвета. а потом закрывают глаза. Педагог убирает один из флажков.
Определить, какого цвета не стало.

«Собери гусеницу» . Цель: собрать гусеницу из разных цветов, начиная от темного к светлому и наоборот.

и развитие мелкой моторики у детей.

«Использование массажных мячей». Разные по форме, упругости, фактуре поверхности мячи обеспечивают широкий спектр разнообразных ощущений, которые можно получить, действуя с этими предметами самостоятельно.

высокий-3-10% средний-25-83% низкий-2-7%

Развитие сенсорных способностей