Презентация, доклад на тему Развитие речи учащихся на уроках в начальной школе

высшей категории
Карпова А.А.

речи,
словарная работа (обогащение, уточнение и активизация словарного запаса),
работа над предложением и словосочетаниями в плане развития речи,
развитие связной речи (сочинения, изложения, работа по картинам),
богатство и культура речи;

речевого общения
 

Необходимость исправления речевого развития у детей, пришедших для обучения;

введение новых слов и лексическое их значение;
Введение в урок пословиц и поговорок, крылатых фраз и выражений, потешек, стихов.
организация диалога, т.к. монологическая речь формируется на основе речевого общения.
проведение дидактических игр

детки.

двух.
Чтобы рыбку съест…, надо (в) воду лезть.
Верный друг лучше сотни слуг.

букв и без знаков препинания на конце, на предложения на основе смысла и грамматических связей;
- ступенчатое, по вопросам, распространение данного предложения;
- то же упражнение с задачей редактирования, совершенствования собственных предложений и текста;
- соединение 2-3 предложений в одно;
- построение предложений заданного типа или по моделям (с однородными членами);
- выражение одной и той же мысли в нескольких вариантах, с объяснением возникающих оттенков смысла.

по серии рисунков.
2. Сочинение по картинке.
3. Сочинение по рисунку (описание предмета).
4. Сочинение на основе прочитанного произведения.
5. Сочинение на основе собственных наблюдений.

значение слова

Где?)
Объясняющие (Почему?)
Уточняющие (Правильно ли я поняла? Верно ли?)
Оценочные (Чем отличается? Как ты относишься?)
Практические (Как бы ты поступил? Где в обычной жизни?)
Творческие (Что было бы, если?)

пёстрый
у дятла острый.
Шапка на нём
Сразу дятла

яркий

Клюв

красная

узнаём.

даются опорные слова или сочетания;
- задаётся жанр или тип речи (загадка, пословица и так далее);