развивающих занятий
Подготовила:
учитель начальных классов
Игошина Л.М.
2015 г.
(внеурочная деятельность, 1 класс)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развитие познавательных способностей на основе внеурочных занятий
Содержание
- 1. Развитие познавательных способностей на основе внеурочных занятий
- 2. П.Хаббард, американский писатель«Цель обучения
- 3. Модель занятияМозговая гимнастика.Разминка.Тренировка психических механизмов, лежащих в
- 4. Основные принципы распределения материала: системность: задания располагаются
- 5. ПамятьВоображениеНаблюдательностьСенсорная сфераЯ-концепцияБыстрота реакцииВниманиеРечьУУДЛогикаРазвитие и формирование
- 6. оцениваниеРабота по проверке выполнения заданий создаёт условия
- 7. Виды заданийЛабиринт. Помоги рыбке добраться до аквариума.
- 8. Проверь себя!
- 9. Прочитай письмоШифр:
- 10. Проверь себя!Приглашаю Вас на бал. Принц.
- 11. Графический диктантУ родителей и детокВся одежда из монеток.
- 12. Участие в школьном туре Интеллектуального марафона «мудрая сова»
- 13. Победители интеллектуального марафона
- 14. Итоги участия в олимпиаде «фактор роста»
- 15. Систематический курссоздаёт условия для развития познавательных интересов
- 16. выводСистема представленных на занятиях задач и упражнений
- 17. выводРазвивающий аспект:Развитие речи.Развитие мышления в ходе усвоения
- 18. выводВоспитывающий аспект:Воспитание системы нравственных межличностных отношений.
- 19. выводТаким образом, достигается основная цель обучения -
П.Хаббард, американский писатель«Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя»
Слайд 1«УМНИКИ
И УМНИЦЫ»
и их применение в процессе изучения школьных дисциплин
Развитие познавательных
способностей на основе системы
развивающих занятий
развивающих занятий
Слайд 2
П.Хаббард,
американский писатель
«Цель обучения
ребёнка состоит в том,
чтобы сделать
его
способным развиваться
дальше без помощи учителя»
Слайд 3Модель занятия
Мозговая гимнастика.
Разминка.
Тренировка психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей.
Веселая переменка.
Решение
творческо-поисковых задач.
Коррегирующая гимнастика.
Графический диктант.
Решение логических задач и задач повышенной трудности.
Коррегирующая гимнастика.
Графический диктант.
Решение логических задач и задач повышенной трудности.
Слайд 4Основные принципы распределения материала:
системность: задания располагаются в определённом порядке;
принцип «спирали»:
через каждые 7 занятий задания повторяются;
принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;
увеличение объёма материала;
наращивание темпа выполнения заданий;
смена разных видов деятельности.
принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;
увеличение объёма материала;
наращивание темпа выполнения заданий;
смена разных видов деятельности.
Слайд 5Память
Воображение
Наблюдательность
Сенсорная сфера
Я-концепция
Быстрота реакции
Внимание
Речь
УУД
Логика
Развитие и формирование
Слайд 6оценивание
Работа по проверке выполнения заданий создаёт условия для нормализации самооценки у
детей, позволяет учащимся анализировать результаты своей деятельности на уроке. Каждый ребёнок в конце занятия оценивает свои успехи (самостоятельное оценивание результатов). Это создаёт положительный эмоциональный фон; раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Способы оценки:
Все получилось отлично.
Все получилось хорошо.
Только часть заданий выполнена так, как хотелось.
Не получилось так, как хотелось.
Все получилось отлично.
Все получилось хорошо.
Только часть заданий выполнена так, как хотелось.
Не получилось так, как хотелось.
Слайд 15Систематический курс
создаёт условия для развития познавательных интересов учащихся,
формирует стремление к
размышлению и поиску,
вызывает чувство уверенности в своих силах и способностях.
Во время занятий «Умники и умницы» у учащихся:
происходит становление форм самосознания и самоконтроля,
исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.
вызывает чувство уверенности в своих силах и способностях.
Во время занятий «Умники и умницы» у учащихся:
происходит становление форм самосознания и самоконтроля,
исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.
Слайд 16вывод
Система представленных на занятиях задач и упражнений позволяет решать все три
аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.
Познавательный аспект:
Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.
Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.
Познавательный аспект:
Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.
Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.
Слайд 17вывод
Развивающий аспект:
Развитие речи.
Развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности,
как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.
Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.
Развитие двигательной сферы.
Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.
Развитие двигательной сферы.
Слайд 19вывод
Таким образом, достигается основная цель обучения - расширение зоны ближайшего развития
ребёнка и последовательный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.
