Презентация, доклад на тему Развитие межполушарного взаимодействия у младших школьников

Акунин

Общим известным фактом является то, что кора головного мозга разделяется на два полушария: левое и правое, которые связывает между собой мозолистое тело.

мыслительной деятельности ребенка необходима система развития межполушарных связей. Для развития правого и левого полушарий можно использовать комплексы кинезиологических упражнений.

головного мозга через движение.
возникло в 60-е годы 20 века
родоначальник исследователь Джордж Гудхарт.
Целью является развитие межполушарного взаимодействия, развитие мелкой моторики, памяти, внимания, мышления, речевой активности.

интеллекта дошкольников” приводит комплексы упраженений на развитие межполушарного взаимодействия.
Я использую некоторые из этих комплексов упражнений в начальной школе. Сначала у ребят не получалось, но повторяя упражнения систематически, мы постепенно переходим от простого к сложному.
Мои ученики с удовольствием вовлекаются в процесс.

на мой взгляд, упражнения Колечко. Необходимо поочередно перебирать пальцами рук, соединяя их в кольцо с большим пальцем по­следовательно указательный, средний и т.д. пробуем сначало одной рукой, а затем выполняется двумя руками, увеличивая скорость.

– ребро – ладонь. Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Дети первый раз смотрят, затем вовлекаются в игру, пробуют сами. Через 10 повторений дети научились выполнять самостоятельно. Усложняем, выполняя двумя руками одновременно.

воодушевленно стали рисовать.
Они кладут на стол чистый лист бумаги. Берут в обе руки по карандашу или фломастеру. Начинают рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. В книге Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников, сказано, что при выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и руки.
И действительно, ребята подтвердили, что глаза и руки отдыхают.

Ухо—нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».
Это упражнение вызывает очень много смеха, потому что у многих в начале руки попадают не туда, и они хватают себя за глаз или рот. Психологическая разрядка для детей: отдыхают, смеются, но стараются выполнить все правильно.

это упражнение. Приходилось, самой брать ручки некоторых ребят, и сцеплять правильно. Но выполняют его дети с большим интересом.
Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская дополнительных движений. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

координированные движения одновременно правой рукой и левой ногой (вперед, в сторону, назад). Затем сделайте то же левой рукой и правой ногой.
Горизонтальная восьмерка. Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру 8 три раза сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе.
Симметричные рисунки. Нарисуйте в воздухе обеими руками одновременно зеркально симметричные рисунки (можно прописывать таблицу умножения, слова и т.д.).
Во время выполнения упражнений, когда вижу, что у ребят все получается, начинаю услажнять: называю одну руку(руку правую вперед), а сама показываю левую, сначала путаются, но потом не попадаются на удочку.

глазами, смотрим на предмет близко и далеко, а также незаменим плакат-схема.
Выполните плакат-схему зрительно-двигательных траекторий в максимально возможную величину (лист ватмана, потолок, стена и т.д.). На ней с помощью специальных стрелок указаны основные направления, по которым должен двигаться взгляд в процессе выполнения упражнения: вверх-вниз, влево-вправо, по часовой стрелке и против нее, по траектории «восьмерки». Каждая траектория имеет свой цвет: № 1,2 — коричне­вый, № 3 — красный, № 4 — голубой, № 5 — зеленый. Упражнения выполняются только стоя.

мы выполняем необычную гимнастику. Каждый из вас может хорошо управлять своим телом. Начали!»

потяните лапки, выпустите коготки, поднимите мордочки, поднимаем ручки вверх и через стороны опускаем их.
А сейчас вы крадущиеся в джунглях тигрята – идем на носочках бесшумно, осторожно.
Догоняем свой хвостик, покрутитесь вокруг себя.
Попрыгаем, как зайцы, чтобы стать ловкими и сильными: выполняются легкие прыжки, руки согнуты в локтях, кисти рук свободно опущены.

по кругу, руки разведены в стороны. Во время бега можно менять направление(лево-право, внутрь -наружу, использовать ориентиры).
Превратились обратно в ребят, пробираемся сквозь чащу – дети маршируют с высоким подниманием колен и размашистыми движениями рук.
«Отдыхаем» – дети стоят без движений, взявшись за руки, глаза закрыты.

топает ногой, кивает головой и др. Дети повторяют все движения вслед за ним, стараясь как можно скорее отреагировать на смену движений.
Мы часто делаем под музыку в виде танца.
После подвижных упражнений, обязательно восстановите дыхание.

нагрузка.
Обязательно положительно оценивать детей и передавать им положительные эмоции.
Продолжительность занятий — 10 – 15 мин.
Периодичность — ежедневно. Время занятий — утро, день.

упражнений для развития общей и мелкой моторики Вера Солнцева; Татьяна Белова;(http://www.tinlib.ru/zdorove/200_uprazhnenii_dlja_razvitija_obshei_i_melkoi_motoriki)
http://blgy.ru/biology
https://studme.org/htm/img/14/1706/48.png
http://topmozg.ru/images/stories/levoe.jpg
https://ru.wikipedia.org