Презентация, доклад на тему Развитие читательского интереса младших школьников средствами сказки

повсеместно наблюдается спад интереса учащихся к чтению, который проявляется в нежелании читать книги во внеурочное время

равнодушное, а порой и отрицательное отношение к урокам чтения

детское чтение - интеллектуальный ресурс страны, главный резерв развития человеческого потенциала нации

Исследовательская база: 2 класс МБОУ «Васильевская основная общеобразовательная школа Акбулакского района Оренбургской области» (учитель первой квалификационной категории Кизымбаева Айна Сагитовна).

Объект исследования: процесс развития читательского интереса младших школьников. Предмет исследования: методы и приемы работы со сказкой как средством развития читательского интереса у учащихся начальных классов.

Цель исследования: проверка эффективности отобранных на основе анализа специальной литературы приемов работы со сказкой, позволяющих решать задачи развития читательского интереса у учащихся второго класса

ИНТЕРЕС

активатор разнообразных чувств (Д. Фрейер)

проявление умственной и эмоциональной активности
(С.Л. Рубинштейн)

активное эмоционально-познавательное отношение человека к миру
(Н.Г. Морозова)

специфическое отношение личности
к объекту, вызванное осознанием его жизненного значения и эмоциональной привлекательностью
(А.Г. Ковалев)

мощный побудитель активности личности, под влиянием которого все психические процессы протекают интенсивно и напряженно, а деятельность становится увлекательной и продуктивной

тенденция, стремление, потребность личности заниматься именно данной областью явлений, данной деятельностью, которая приносит удовлетворение

особое избирательное отношение к окружающему миру, к его объектам, явлениям, процессам

Показатели читательского интереса (П. Б. Кочетова)

положительное отношение к самой читательской деятельности («люблю читать»)

заинтересованность конкретными книгами («хочу прочитать
эти книги»)

увлечение самим процессом чтения
(«не могу оторваться
от книги»)

стремление поделиться
с другими радостью
от общения с книгой («хочу, чтобы другие
об этой книге узнали»)

восстановление деформированного плана

работа
с книжной выставкой

выделение ключевых слов

подробный пересказ
по картинному плану

словесное рисование

литературные игры

выразительное чтение по ролям

чтение сказки
по детской книге

элементы драматиза-ции

самостоятельный выбор книг
со сказками

самостоятельный выбор книг на указанную тему

самостоятельное чтение сказок
в детских книгах

творческие работы

пересказ сказки по иллюстрациям в детской книге

постановка живых картин

литературные викторины

литературные загадки

кроссворды

конкурсы знатоков прочитанных произведений и детских книг-сказок

2. Деформированный план для пересказа сказки

Работа над заглавием, выделение ключевых слов, постановка вопросов самими учащимися, творческие работы, составление книжной выставки, рассматривание книг, литературные игры и др. – это те методические приемы, которые позволяют формировать у учащихся читательский интерес.

Повышение уровня читательского интереса у учащихся проявляется:
- в отношении детей к урокам литературного чтения (урок стал любимым),
- к чтению детских книг(стали приносить в класс книги, обмениваться ими),
- в желании участвовать в различных внеурочных мероприятиях, связанных с чтением.