- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Работа над изложением в начальной школе
Содержание
- 1. Работа над изложением в начальной школе
- 2. Основные компетенции современного учителя начальных классов:Уметь учиться
- 3. Уметь «сценировать» учебный процесс, используя разнообразные формы
- 4. Уметь подмечать склонности учащегося и в соответствии
- 5. Уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего
- 6. Работа над изложением в начальной школе
- 7. Изложение — творческая работа, заключающаяся в устном или
- 8. В процессе работы над текстом школьники учатся анализироватьсинтезироватьвыделять главное
- 9. Классификация изложенийпо цели проведения обучающиеконтрольныеописательногохарактера
- 10. Урок развития речиИзложение2 класс
- 11. 1 этапМотивация
- 12. Апрельские ручьи землю будят.
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. 2 этап. Знакомство с текстомСтоял тихий снежный
- 16. Раздаточный материал для детей Изложение._____________________________ Стоял тихий снежный денёк.
- 17. Снежный денёк. Птичья кормушка. Птицы говорят спасибо.4. Этап. Выделение главной мысли и выбор названия
- 18. Размышление (почему?)ТекстОписание (какой?)Повествование (что произошло?)5 этап. Деление текста на части
- 19. Стоял тихий снежный денёк. Таня положила корм
- 20. Стоял тихий снежный денёк. Таня положила корм
- 21. План.Положила корм.Прилетели гости.Птицы говорят спасибо.
- 22. 6 этапСоставление опорных вопросов к тексту
- 23. 6 этап. Составление опорных вопросов к тексту Какой
- 24. Мнемотехника (от греч. mnemonikon – искусство запоминания)
- 25. Стоял тихий снежный денёк. Таня положила корм
- 26. Какой стоял денёк?тихий снежный
- 27. Куда Таня положила корм?В птичью кормушку
- 28. Когда прилетели гости?сразу
- 29. Кто был у кормушки?воробьи, синицы, снегири
- 30. Что делали птицы?клевали корм
- 31. о чём-то О чём они громко щебетали?
- 32. спасибо Что говорили Тане птицы?
- 33. тихийв птичью кормушкусразуклевалио чём-то щебеталиспасибо
- 34. Физминутка
- 35. 7 этапСловарно-орфографическая подготовка
- 36. Раздаточный материал для детей Ст..ял тихий снежный д..нёк.
- 37. Ст..ял тихий снежный д..нёк. Таня п..лож..ла корм
- 38. тихийв птичью кормушкусразуклевалио чём-то щебеталиспасибо
- 39. Слайд 39
Основные компетенции современного учителя начальных классов:Уметь учиться вместе с учениками.Уметь планировать и организовывать самостоятельную деятельность учащихся (помогать учащемуся определять цели и образовательные результаты на языке умений/компетенций).Уметь мотивировать учащихся, включая их в разнообразные виды деятельности, позволяющие наработать
Слайд 2Основные компетенции современного учителя начальных классов:
Уметь учиться вместе с учениками.
Уметь планировать
и организовывать самостоятельную деятельность учащихся (помогать учащемуся определять цели и образовательные результаты на языке умений/компетенций).
Уметь мотивировать учащихся, включая их в разнообразные виды деятельности, позволяющие наработать им требуемые компетенции;
Уметь мотивировать учащихся, включая их в разнообразные виды деятельности, позволяющие наработать им требуемые компетенции;
Слайд 3Уметь «сценировать» учебный процесс, используя разнообразные формы организации деятельности и включая
разных учащихся в разные виды работы и деятельности с учетом их склонностей, индивидуальных особенностей и интересов.
Уметь занимать позицию эксперта в отношении демонстрируемых учащимся компетенций в разных видах деятельности и оценивать их при помощи соответствующих критериев.
Уметь занимать позицию эксперта в отношении демонстрируемых учащимся компетенций в разных видах деятельности и оценивать их при помощи соответствующих критериев.
Слайд 4Уметь подмечать склонности учащегося и в соответствии с ними определять наиболее
подходящий для него учебный материал или деятельность.
Владеть проектным мышлением и уметь организовать групповую проектную деятельность учащихся и руководить ею.
Владеть исследовательским мышлением, умея организовать исследовательскую работу учащихся и руководить ею.
Использовать систему оценивания, позволяющую учащимся адекватно оценивать свои достижения и совершенствовать их.
Владеть проектным мышлением и уметь организовать групповую проектную деятельность учащихся и руководить ею.
Владеть исследовательским мышлением, умея организовать исследовательскую работу учащихся и руководить ею.
Использовать систему оценивания, позволяющую учащимся адекватно оценивать свои достижения и совершенствовать их.
Слайд 5
Уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения и уметь организовать
ее у учащихся в процессе учебных занятий.
Уметь вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу, в которой учащиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, дискутируя не только между собой, но и с учителем, принимая то, что собственная точка зрения может быть также подвергнута сомнению и критике.
Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе.
Уметь вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу, в которой учащиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, дискутируя не только между собой, но и с учителем, принимая то, что собственная точка зрения может быть также подвергнута сомнению и критике.
Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе.
Слайд 7Изложение — творческая работа, заключающаяся в устном или кратком письменном пересказе прослушанного
и проанализированного текста. Изложение применяется в школе и служит для развития навыков правописания и стилистики.
Слайд 9Классификация изложений
по цели проведения
обучающие
контрольные
описательного
характера
повествовательного
характера
по характеру
текстового
материала
по форме воспроизведения
с элементами
рассуждения
письменные
устные
Слайд 152 этап. Знакомство с текстом
Стоял тихий снежный денёк. Таня положила корм
в птичью кормушку. Гости сразу прилетели. Тут были воробьи, синицы, снегири в красных рубашках. Птицы клевали корм. Потом они громко о чём-то щебетали. Наверное, они благодарили Таню.
3 этап. Проверка восприятия.
3 этап. Проверка восприятия.
Слайд 16Раздаточный материал для детей
Изложение.
_____________________________
Стоял тихий снежный денёк. Таня положила корм в
птичью кормушку. Гости сразу прилетели. Тут были воробьи, синицы, снегири в красных рубашках. Птицы клевали корм. Потом они громко о чём-то щебетали. Наверное, они благодарили Таню.
Слайд 17
Снежный денёк.
Птичья кормушка.
Птицы говорят спасибо.
4. Этап. Выделение главной
мысли и выбор названия
Слайд 18Размышление
(почему?)
Текст
Описание
(какой?)
Повествование
(что произошло?)
5 этап. Деление текста на части
Слайд 19 Стоял тихий снежный денёк.
Таня положила корм в птичью кормушку.
Гости
сразу прилетели.
Тут были воробьи, синицы, снегири в красных рубашках.
Птицы клевали корм.
Потом они громко о чём-то щебетали.
Наверное, они благодарили Таню.
Тут были воробьи, синицы, снегири в красных рубашках.
Птицы клевали корм.
Потом они громко о чём-то щебетали.
Наверное, они благодарили Таню.
Слайд 20 Стоял тихий снежный денёк. Таня положила корм в птичью кормушку.
Гости
сразу прилетели. Тут были воробьи, синицы, снегири в красных рубашках. Птицы клевали корм.
Потом они громко о чём-то щебетали. Наверное, они благодарили Таню.
Потом они громко о чём-то щебетали. Наверное, они благодарили Таню.
Слайд 236 этап. Составление опорных вопросов к тексту
Какой стоял денёк? __________________
Куда Таня
положила корм? ____________
Когда прилетели гости? ______________
Кто был у кормушки? ________________
Что делали птицы? __________________
О чём они громко щебетали? ___________
Что говорили Тане птицы? ____________
Когда прилетели гости? ______________
Кто был у кормушки? ________________
Что делали птицы? __________________
О чём они громко щебетали? ___________
Что говорили Тане птицы? ____________
Слайд 24 Мнемотехника (от греч. mnemonikon – искусство запоминания) — система специальных приемов,
служащих для облегчения запоминания.
Наиболее распространенным приемом является организация ассоциативного поля вокруг запоминаемых понятий.
Наиболее распространенным приемом является организация ассоциативного поля вокруг запоминаемых понятий.
Слайд 25 Стоял тихий снежный денёк. Таня положила корм в птичью кормушку.
Гости
сразу прилетели. Тут были воробьи, синицы, снегири в красных рубашках. Птицы клевали корм.
Потом они громко о чём-то щебетали. Наверное, они благодарили Таню.
Потом они громко о чём-то щебетали. Наверное, они благодарили Таню.
Слайд 36Раздаточный материал для детей
Ст..ял тихий снежный д..нёк. Таня п..л..ж..ла корм в
птич..ю к..рмушку. Гости сразу прил..тели. Тут были в..р..б..и, с..ницы, сн..г..ри в красных руба..ках. Птицы кл..вали корм. Потом они громко о чём-то щ..б..тали. Наверное, ..ни бл..год..рили Таню.
Слайд 37 Ст..ял тихий снежный д..нёк. Таня п..лож..ла корм в птич..ю к..рмушку. Гости
сразу прил..тели. Тут были в..р..б..и, с..ницы, сн..г..ри в красных руба..ках. Птицы кл..вали корм. Потом они громко о чём-то щ..б..тали. Наверное, ..ни бл..год..рили Таню.
о
е
о
и
ь
о
е
о
о
ь
и
е
и
ш
е
е
е
о
о
а
