- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Работа младших школьников с учебной литературой
Содержание
- 1. Работа младших школьников с учебной литературой
- 2. 1 этап работы:чтение текста с карандашом в
- 3. 2 этап работы:анализ текста по плану, составленному
- 4. Работа с учебным текстом осуществляется:индивидуальнов парахв малых группахфронтальносочетание разных форм
- 5. Роль учителя.На первом этапе:Роль учителя –
- 6. Методы:объяснительно – иллюстративный;репродуктивный,проблемный,частично-поисковый,исследовательский.
- 7. Приемы:наблюдение,анализ,обобщение,синтез,вывод,сравнение,выделение причинно-следственных связей,применение правил.
- 8. Результат работы на уроке для ученика:
1 этап работы:чтение текста с карандашом в руках,самостоятельное выделение опорных слов,или составление опорных (сюжетных) рисунков (пиктограмм),составление схемы текста по опорным словам,краткий пересказ текста по составленной схеме, алгоритму, сначала индивидуально, а потом в парах,составление фактологических и логических
Слайд 1Работа младших школьников
с литературой
Химки, МАОУ Лицей№17
Учитель начальных классов
Пичушкина И.В.
Слайд 21 этап работы:
чтение текста с карандашом в руках,
самостоятельное выделение опорных слов,
или
составление опорных (сюжетных) рисунков (пиктограмм),
составление схемы текста по опорным словам,
краткий пересказ текста по составленной схеме, алгоритму, сначала индивидуально, а потом в парах,
составление фактологических и логических вопросов к тексту,
перекрестный опрос в парах, группах, фронтально на основе составленных вопросов.
составление схемы текста по опорным словам,
краткий пересказ текста по составленной схеме, алгоритму, сначала индивидуально, а потом в парах,
составление фактологических и логических вопросов к тексту,
перекрестный опрос в парах, группах, фронтально на основе составленных вопросов.
Слайд 32 этап работы:
анализ текста по плану, составленному учителем,
выделение главного и второстепенного,
поиск
решения проблемы, поставленной учителем,
подтверждение гипотез,
формулировка нового понятия на основе сравнения,
Самостоятельная работа в учебной тетради с заданиями разного уровня.
подтверждение гипотез,
формулировка нового понятия на основе сравнения,
Самостоятельная работа в учебной тетради с заданиями разного уровня.
Слайд 4Работа с учебным текстом осуществляется:
индивидуально
в парах
в малых группах
фронтально
сочетание разных форм
Слайд 5Роль
учителя.
На первом этапе:
Роль учителя – ведущая.
обучает,
направляет,
учит, как делать
На втором этапе:
Задача:
Как
передать информацию
Как организовать усвоение , принятие, применение информации.
Слайд 6Методы:
объяснительно – иллюстративный;
репродуктивный,
проблемный,
частично-поисковый,
исследовательский.
Слайд 7Приемы:
наблюдение,
анализ,
обобщение,
синтез,
вывод,
сравнение,
выделение причинно-следственных связей,
применение правил.
Слайд 8Результат работы
на уроке для ученика:
учится самостоятельно добывать знания,
овладевать ими,
применять
полученные знания,
делиться с другими,
учатся работать с дополнительной литературой и справочными материалами,
приобретают умения искать ответы на вопросы,
могут самостоятельно разобраться с новым материалом,
учатся ориентироваться в тексте, выделять главное,
учатся составлять опорные схемы текстов, кластеры, алгоритмы текстов.
делиться с другими,
учатся работать с дополнительной литературой и справочными материалами,
приобретают умения искать ответы на вопросы,
могут самостоятельно разобраться с новым материалом,
учатся ориентироваться в тексте, выделять главное,
учатся составлять опорные схемы текстов, кластеры, алгоритмы текстов.
