Подготовила : Бурмистрова Ю.В.,
Педагог – психолог ГБОУ СОШ 556 СП «ДО№3»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в ДО по ФГОС.
Содержание
- 1. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в ДО по ФГОС.
- 2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
- 3. Целью психологического сопровождения ставится создание условий позитивной
- 4. Основные этапы процесса психологического сопровождения1 этапПсихолого-педагогическая диагностика
- 5. Особенности работы педагога-психолога по направлениям:Психологическая диагностика. (
- 6. Коррекционно-развивающее направление. ГШО – речевое, познавательное, социально-личностное развитие
- 7. Психологическое просвещение. Осуществляется с целью повышения психологической
- 8. «Педагогика слепа без психологии, а психология мертва без педагогики».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155«ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»Психоло -педагогическое сопровождение образовательного процесса ДО является необходимым условием реализации ФГОС дошкольного образования.Психоло - педагогическое сопровождение
Слайд 2
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013
г. № 1155
«ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Психоло -педагогическое сопровождение образовательного процесса ДО является необходимым условием реализации ФГОС дошкольного образования.
Психоло - педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях введения ФГОС ориентировано на психодиагностическую, коррекционно-развивающую, совместную деятельность с детьми, и на тесное сотрудничество с семьей воспитанников и педагогическим коллективом.
«ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Психоло -педагогическое сопровождение образовательного процесса ДО является необходимым условием реализации ФГОС дошкольного образования.
Психоло - педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях введения ФГОС ориентировано на психодиагностическую, коррекционно-развивающую, совместную деятельность с детьми, и на тесное сотрудничество с семьей воспитанников и педагогическим коллективом.
Слайд 3Целью психологического сопровождения ставится создание условий позитивной социализации, индивидуализации в развитии
детей дошкольного возраста и сохранение психологического здоровья всех участников образовательных отношений.
Основными направлениями деятельности по психологическому сопровождению ребенка в ДО, являются:
диагностика
консультирование
коррекционно-развивающая работа
психологическое просвещение.
Основными направлениями деятельности по психологическому сопровождению ребенка в ДО, являются:
диагностика
консультирование
коррекционно-развивающая работа
психологическое просвещение.
Слайд 4Основные этапы процесса психологического сопровождения
1 этап
Психолого-педагогическая диагностика особенностей развития ребенка.
2 этап
Оказание
необходимой помощи родителям ребенка.
Совместная деятельность педагога-психолога с детьми, включающие в себя комплексы на развитие внимания, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы. Разработка рекомендаций, определение оптимальной индивидуальной нагрузки с учетом психофизических особенностей.
3 этап
Отслеживание динамики после совместной деятельности
Анализ эффективности процесса и результатов сопровождения
Совместная деятельность педагога-психолога с детьми, включающие в себя комплексы на развитие внимания, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы. Разработка рекомендаций, определение оптимальной индивидуальной нагрузки с учетом психофизических особенностей.
3 этап
Отслеживание динамики после совместной деятельности
Анализ эффективности процесса и результатов сопровождения
Слайд 5Особенности работы педагога-психолога по направлениям:
Психологическая диагностика. ( по запросу, по плану).
Развитие
моторики ;
Развитие психических процессов (познавательная сфера);
Развитие эмоционально-волевой сферы ;
Индивидуальные особенности (нарушения в поведении) ;
Развитие коммуникативных способностей ;
Психологическая готовность детей к школьному обучению .
Развитие психических процессов (познавательная сфера);
Развитие эмоционально-волевой сферы ;
Индивидуальные особенности (нарушения в поведении) ;
Развитие коммуникативных способностей ;
Психологическая готовность детей к школьному обучению .
Слайд 6Коррекционно-развивающее направление.
ГШО – речевое, познавательное, социально-личностное развитие
Слайд 7Психологическое просвещение.
Осуществляется с целью повышения психологической культуры педагогов и родителей, формирование
запроса на психологические услуги и обеспечение информацией:
Подбор и распространение психолого-педагогической литературы и развивающих игр
Оформление наглядных материалов по вопросам развития детей
Участие в родительских собраниях
Оформление наглядных материалов по вопросам развития детей
Организация и проведение тренингов, консультаций, дискуссий и др.
Дни открытых дверей
Психологическое просвещение не должно ограничиваться общими сведениями по детской психологии. Необходимо опираться на результаты изучения конкретных особенностей данного ДОУ, учитывать традиции и местные условия, квалификацию и особенности педагогического коллектива, своеобразие детей и родителей.
Подбор и распространение психолого-педагогической литературы и развивающих игр
Оформление наглядных материалов по вопросам развития детей
Участие в родительских собраниях
Оформление наглядных материалов по вопросам развития детей
Организация и проведение тренингов, консультаций, дискуссий и др.
Дни открытых дверей
Психологическое просвещение не должно ограничиваться общими сведениями по детской психологии. Необходимо опираться на результаты изучения конкретных особенностей данного ДОУ, учитывать традиции и местные условия, квалификацию и особенности педагогического коллектива, своеобразие детей и родителей.
