учащихся как одно из средств реализации требований ФГОС»
22 ноября 2017 г.
Набережные Челны
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проектная деятельность учащихся как одно из средств реализации требований ФГОС
Содержание
- 1. Проектная деятельность учащихся как одно из средств реализации требований ФГОС
- 2. Слайд 2
- 3. История возникновения метода проектов Метод проектов не
- 4. Определение метода проектов Метод проектов – это
- 5. Основные требования к использованию метода проектов: Наличие
- 6. Самостоятельная
- 7. Типология проектов исследовательские,поисковые,творческие,ролевые, игровыеприкладные(практико-ориентированные),ознакомительно-ориентировочные (информационные)Предметно-содержательная область:монопроект (в рамках одной области знаний);межпредметный проект.
- 8. Общие подходы к структурированию проектов: Начинать
- 9. Параметры внешней оценки проекта: Значимость и актуальность
- 10. Проектные задачи в начальной школе Проектная задача
- 11. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ
«Новые педагогические технологии в начальной школе: проектная деятельность»Кашапова Золфия Сенетулловна, учитель начальных классов МАОУ
Слайд 1МУНИЦИПАЛЬНЫЙ СЕМИНАР ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
НАЧАЛЬНОГО ЗВЕНА И УЧИТЕЛЕЙ ТАТАРСКОГО ЯЗЫКА
«Проектная деятельность
Слайд 2
«Новые педагогические технологии в начальной школе: проектная деятельность»
Кашапова Золфия Сенетулловна, учитель
начальных классов МАОУ «СОШ№51» г.Набережные Челны
Слайд 3История возникновения метода проектов
Метод проектов не является принципиально новым в мировой
педагогике. Он возник ещё в 1920-е годы нынешнего столетия в США и был разработан американским философом и педагогом Дж. Дьюи и его учеником В.Х.Килпатриком
Слайд 4Определение метода проектов
Метод проектов – это способ достижения дидактической цели через
детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным способом.
Слайд 5Основные требования к использованию метода проектов:
Наличие значимой в исследовательском творческом плане
проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения.
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
Слайд 6
Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
Структурирование содержательной части проекта
(с указанием поэтапных результатов).
Слайд 7Типология проектов
исследовательские,
поисковые,
творческие,
ролевые, игровые
прикладные(практико-ориентированные),
ознакомительно-ориентировочные (информационные)
Предметно-содержательная область:
монопроект (в рамках одной области знаний);
межпредметный проект.
Слайд 8
Общие подходы к структурированию проектов:
Начинать следует всегда с выбора темы проекта,
его типа, количества участников;
продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики;
распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.
продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики;
распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.
Слайд 9Параметры внешней оценки проекта:
Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой
тематике;
Корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;
Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;
Эстетика оформления результатов выполненного проекта;
Умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность каждого члена группы.
Корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;
Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;
Эстетика оформления результатов выполненного проекта;
Умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность каждого члена группы.
Слайд 10Проектные задачи в начальной школе
Проектная задача – это система заданий (действий),
направленных на поиск лучшего пути достижения результата в виде реального «продукта».
