Презентация, доклад на тему Проект по музыкальному воспитанию Нардные игры

Новоселова Н.А.
участники проекта:
музыкальный руководитель,
воспитатели,
дети, родители
2010 г.

содержащие в себе богатейший фольклор, колорит обычаев?

Гипотеза:
Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Формируется устойчивое, заинтересованное , уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности России, малой Родине.

средством всестороннего развития и воспитания детей. Активное использование музыкальных народных игр способствует углублению знаний детей о народе, его традициях и быте, которые от нас уходят. Это нужно возрождать.

Музыка, как самое эмоциональное из искусств, близка впечатлительной натуре ребенка, и в этом заключается сила ее воспитательного воздействия.
Хороводные игры отличаются от забав необычностью движений: они пластичны, выразительны, подчинены ритму текста и сопровождающей его мелодии. Движения как бы драматизируют содержание игры. Все это будит воображение детей. Развивает музыкальные способности и художественный вкус. Яркое и выразительное ведение хоровода становится своеобразной формой эстетического воспитания.
Игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью
, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку,
выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю,
стремление к победе.

самостоятельно.

Задачи проекта:
Повысить уровень своих знаний о народных музыкальных играх.
Создать условия для проведения народных музыкальных игр.
Вызвать интерес к народным музыкальным играм, научить самостоятельно их организовывать.
Воспитывать уважительное отношение
к играм русского народа, воспитывать
любовь к родному краю.

проходит под вытянутыми руками, выбирая кого либо.

двигаются в соответствии с текстом песенки. На слова « вот такой вышины» дети взявшись за руки, поднимают их вверх, на слова «вот такой ширины» – разводят их в стороны. В конце песни все разбегаются, а «яблонька» ловит кого-нибудь.

к водящему, поют и выполняют особые движения. Если водящий угадает правильно, все разбегаются, а он ловит. Пойманный будет водящим.

лежит 6-12 листков бумаги, обозначающих капусту. Дети стоят вокруг «огорода» и в конце песни стараются унести капусту», а водящий дотронуться до них рукой, не выходя из круга. Осаленные выбывают из игры, а тот, кто унесет больше будет водить.

без такого «теремка». Он поет песенку, и после нее дети должны перебегать, меняясь местами, а водящий старается занять «теремок».

поют. А «огородник» и «воробей» стоят за кругом. После песни «огородник» ловит «воробья». В опасный момент «воробей» может прятаться в кругу, а «огородника» в круг дети стараются на пропустить.

из круга и, если не удалось, пляшет. Затем выбирает нового «заиньку».

После песенки водящий подходит к одному из детей и угадывает кто это и называет его имя. Если не угадал – водит еще.

темпе, который задается музыкой и словами, дети все вместе задают образ карусели, движение которой то ускоряется, то замедляется, и вместе переживают ощущения от такого катания. Это общее переживание вызывает подлинный всплеск веселья, которое сближает детей.

«вот так, вот так…» показывает несколько раз какое-либо движение, а остальные должны выполнять это движение вместе с ним. После игры водящий выбирает себе замену самого внимательного.

из последней пары бегут с двух сторон вдоль колонны. Они должны взяться за руки, прежде чпм «горелка» осалит одного из них. Если успевают, то встают впереди первой пары, если же кого то осалии, то он будет «горелкой».

образуют «ворота». Остальные играющие проходят в них друг за другом. В конце песни «ворота» опускают руки, задерживая одного из детей, и тот, выбрав кого-либо, образует с ним новую пару.

ходят в произвольном направлении. После песни «медведь» ловит детей. После чего выбирает нового «медведя».

а другой, с завязанными глазами, ловит его. (возможен вариант, когда дети хлопают в ладоши, а водящий с закрытыми глазами ловит , а затем угадывает его имя)

детей традиции, содержащие в себе богатейший фольклор, колорит обычаев.
Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Сформировано устойчивое, заинтересованное , уважительное отношение к культуре родной страны, создана эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности России, малой Родине. Активное использование народных игр способствовало углублению знаний детей о нашей стране. Воспитала у детей чувство коллективизма с помощью народных музыкальных игр.

игры для детей дошкольного возраста. З.М. Богусловская, Е.О. Смирнова. Москва, «Просвещение» 1991г.
Детские подвижные игры народов СССР. А.В. Кенеман. Москва, «Просвещение» 1988г.
Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. Е.А. Тимофеева. Москва, «Прсвещение 1986 г.
Поем, играем, танцуем дома и в саду. М.А. Михайлова, Е.В. Горбина. Ярославль, 1996г.
Русские народные праздники в детском саду. М.Ю. Картушина. Москва, 2006г.
Наш взрослый детский сад. Москва «Просвещение» 1991г.