Презентация, доклад на тему Проект Мир без преград (по разработке и внедрению модели инклюзивного образования детей с разными возможностями в ДОУ)

с разными возможностями в ДОУ)

ПОДГОТОВИЛА: ВОСПИТАТЕЛЬ
Протасова Л.А. д/c № 122 «Лучистый» г.Брянск

характеру координации: открытый.
По длительности: долгосрочный .
Участники проекта: воспитанники ДОУ (в т.ч. дети с ОВЗ), педагогический коллектив ДОУ (в т.ч. музыкальные руководители, инструктора по физической подготовке), узкие специалисты (психолог, дефектолог, логопед и т.д.), родители.

особенный, это бесспорно. И все же есть дети, о которых говорят «особенный» не для того, чтобы подчеркнуть уникальность способностей, а для того, чтобы обозначить отличающие его особые потребности. В настоящее время назрела острая необходимость в понимании их проблем, уважении и признании их прав на дошкольное образование, желание и готовность включить их в детское сообщество, а не спрятать за стенами специального учреждения или оставить дома, сидящим у окна и наблюдающим за сверстниками.
Семья ребенка с ОВЗ сталкивается с проблемой доступности образовательных услуг, возможности полноправного участия в жизни общества. Создание инклюзивных детских садов гарантирует повышение доступности и качества образовательных услуг для всех категорий детей, а детей, а также их родителей.

возможностями в условиях ДОУ.

Задачи:
Создание социокультурной среды общения детей и взрослых, способствующей социализации личности;
Содействовать развитию толерантности у детей и их родителей;
Обеспечить научно-методическое, материально-техническое сопровождение данного направления в деятельности ДОУ;
Формировать систему поддержки важных социальных функций семьи.

образования детей с ОВЗ, достижение оптимальной адаптации их в социуме;
Двустороннее проявление заботы и взаимопомощи.
ДОУ: Открытие и эффективное функционирование группы инклюзивного образования детей с разными возможностями;
становление имиджа ДОУ как методической лаборатории по распространению инновационного опыта по сопровождению детей с ОВЗ;
Повышение профессиональной компетентности педагогов в работе с детьми с разными возможностями; мотивационной готовности к сотрудничеству; результативности самообразования
Родители: повышение уровня «воспитательной» компетентности родителей, их активности в образовательном процессе;
Позитивные изменения в характере детско-родительских отношений;
Возникновение родительского сообщества, расширение социального пространства семьи.

(полученный результат)

1. Проект способствует социализации детей с ОВЗ.
2. Снижение тревожности, положительная динамика развития самосознания и самооценки детей.
3. Родители вовлечены в совместную деятельность.
4. У педагогов повысилась эффективность педагоги-ческой деятельности

Аннотация

Данный проект рассчитан на внедрение инклюзивной модели образования, которая обеспечит возможность получения качественного образования детям с разными возможностями. Он способствует формированию толерантной позиции участников инклюзивного пространства.
В основу данного проекта положены следующие принципы:
Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
Каждый человек способен чувствовать и думать;
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
Все люди нуждаются друг в друге;
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

кадровых, финансово-экономических, научно-методических.
Разработать модели взаимодействия с детьми и родителями.
Провести день открытых дверей для родителей.
Разработать модель образовательной программы для инклюзивной группы.
Провести родительское собрание. Подготовить сценарий праздничного открытия группы.

системы ПМП сопровождения  процессов внедрения ИО: обследование детей, разработка и реализация индивидуально-ориентированных коррекционно-развивающих программ, индивидуальных образовательных маршрутов; проведение коррекционно-развивающих занятий.
Материально-техническое обеспечение специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ.
Совершенствование кадрового обеспечения.
Создание единого информационного пространства.
Работа по формированию толерантного отношения к детям с ОВЗ.

и интеграции детей в образовательной среде, социуме.
Анализ эффективности модели социально-психологической адаптации детей с ОВЗ к воспитательно-образовательной среде ДОУ.
Оптимальность использования  нормативной и методической документации, сопровождающей  воспитательно-образовательный процесс в ДОУ.
Оценка степени социализации детей в обществе.
Изменение физического и психического состояния детей.
Изменение отношения социума  к  «особенным» детям.

работают в сотрудничестве друг с другом.
Открыто оказывают друг другу помощь и получают ее, предоставляют обратную связь, дают советы, делают критические замечания и прислушиваются к ним.
Уважительно относятся друг к другу за индивидуальный вклад,
вносимый ими в общее дело.
Эффективно работают как единая профессиональная команда
Педагоги и специалисты работают в качестве наставников с новыми педагогами, чтобы улучшить как свою собственную профессиональную компетентность, так и нового педагога.

квалификации по данному вопросу;
Привлечение узких специалистов (психиатра, дефектолога и т.п.);
Проведение информационно – разъяснительной работы среди родителей всех детей о преимуществе данной системы.

Отсутствие и недостаточная квалификация специалистов;
Реализация специальных методов обучения для каждого ребенка;
Наличие учебно-методических комплексов;
Непонимание родителей необходимости решения данной проблемы;
Дополнительное финансирование.

работе использовались:

Методические рекомендации по организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду. Выпуск 4. Москва. Центр «Школьная книга».2010
-Интернет материалы