Тема самообразования в школе тоже звучит почти также, поэтому на этапах урока обращаю большое внимание на проведение рефлексии после деятельности.
Презентацию подготовила: Валиева М. А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Приёмы рефлексии на уроках
Содержание
- 1. Приёмы рефлексии на уроках
- 2. Самооценка и самоконтроль - Регулятивные УУД
- 3. Умение сравнивать результат своей деятельности с эталоном.Умение
- 4. Также в начале урока
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. 1 класс. «Мои успехи в школе и вне школы»
- 8. «Сосед по парте»Ученик сначала оценивает себя, затем
- 9. «Волшебная линеечка»Оцените себя:«Я сегодня работал лучше, чем обычно»«Были некоторые затруднения»«Я мог бы работать лучше»
- 10. «Волшебная линеечка» (каждый
- 11. СкалолазС помощью снежинок учащиеся показывают куда поднялся
- 12. Слайд 12
- 13. «Поезд» (выбирается картинка в соответствии с
- 14. «Строим домик»На каждом уроке оцениваем свою работу и красим за активную работу – 3 кирпичика.
- 15. «Солнышко»
- 16. Сегодня я узнал…Было интересно…Было трудно...Я выполнял задания…Я понял, что…Теперь я могу…Я почувствовал, что…Я приобрёл…Фразы:
- 17. Результат.УченикВидит свои успехи, продвижение.Имеет возможность определить пробелы
Самооценка и самоконтроль - Регулятивные УУД – действия , организующие учебную деятельность. Психологические особенности младшего школьника1) Неумение объективно оценить результаты своей деятельности.2) Слабый контроль и самоконтроль.3) Неадекватность принятия оценки учителя.Характер принятия школьниками оценки
Слайд 1 Вашему вниманию представляю «Приёмы формирования самооценки учащихся» (использую в 1
классе)
Слайд 2 Самооценка и самоконтроль - Регулятивные УУД – действия , организующие учебную
деятельность.
Психологические особенности младшего школьника
1) Неумение объективно оценить результаты своей деятельности.
2) Слабый контроль и самоконтроль.
3) Неадекватность принятия оценки учителя.
Характер принятия школьниками оценки учителя зависит от степени сформированности у них самооценки.
Основные требования к оценочной деятельности.
- Формирование умений оценивать свои результаты.
Сравнивать их с эталонными.
- Видеть ошибки.
- Знать требования к работам разного вида.
Слайд 3Умение сравнивать результат своей деятельности с эталоном.
Умение анализировать правильность (неправильность) выбора
способа учебного действия.
Умение анализировать средства достижения цели.
Поиск ошибок в чужой и своей работе.
Анализ их причин и определение путей исправления.
Умение анализировать средства достижения цели.
Поиск ошибок в чужой и своей работе.
Анализ их причин и определение путей исправления.
Самоконтроль.
Слайд 4 Также в начале урока или конце учимся оценивать свое эмоциональное состояние,
это мы делаем с помощью вот таких смайликов.
Слайд 5
«Я всё хорошо выполнил, без ошибок и могу идти дальше»
«Я всё хорошо понял, но мне надо быть внимательным и переделать без ошибок» ( 1-2 ошибки)
«Мне нужно ещё раз всё повторить» ( 3 и более ошибок)
Каждое выполненное задание в тетради ребёнок оценивает, подаёт сигнал учителю не только внешне (сигнальной карточкой), но и на полях цветовым кружочком. При проверке учитель ставит свой цвет «светофора»
«Я всё хорошо понял, но мне надо быть внимательным и переделать без ошибок» ( 1-2 ошибки)
«Мне нужно ещё раз всё повторить» ( 3 и более ошибок)
Каждое выполненное задание в тетради ребёнок оценивает, подаёт сигнал учителю не только внешне (сигнальной карточкой), но и на полях цветовым кружочком. При проверке учитель ставит свой цвет «светофора»
«Светофор» (всем известный приём самооценки деятельности)
Слайд 8«Сосед по парте»
Ученик сначала оценивает себя, затем идёт обмен
тетрадями и оценивание в паре.
Если оценки совпали, то кружок соседа обводится таким же цветом.
Если оценки не совпали, то кружок соседа обводится другим цветом
Слайд 9«Волшебная линеечка»
Оцените себя:
«Я сегодня работал лучше, чем обычно»
«Были некоторые затруднения»
«Я мог
бы работать лучше»
Слайд 10 «Волшебная линеечка» (каждый ученик оценивает на полях рабочей
тетради
свою работу на линеечке)
Слайд 11Скалолаз
С помощью снежинок учащиеся показывают куда поднялся скалолаз. Тем самым оценивают
свою деятельность на уроке.
Размещают снежинку: туда куда они могут поставить себя (свою работу, активность на уроке) –
собственная разработка
Размещают снежинку: туда куда они могут поставить себя (свою работу, активность на уроке) –
собственная разработка
Слайд 13 «Поезд» (выбирается картинка в соответствии с полом учащегося и садят его
в вагон: зеленый – всё было понятно, жёлтый – были некоторые трудности, синий – тема для меня была трудна, стоит ещё повторить.) – собственная разработка.
Слайд 14«Строим домик»
На каждом уроке оцениваем свою работу и красим за активную
работу – 3 кирпичика.
Слайд 16Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно...
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я
почувствовал, что…
Я приобрёл…
Я приобрёл…
Фразы:
Слайд 17Результат.
Ученик
Видит свои успехи, продвижение.
Имеет возможность определить пробелы в знаниях, своё незнание.
Возникает
потребность в улучшении своей работы по собственной инициативе.
Формируется навык самоконтроля и самооценки.
Формируется навык самоконтроля и самооценки.
Учитель
Наглядно видит процесс формирования предметных знаний у учащихся.
Обеспечивает целенаправленную и своевременную коррекцию.
