Презентация, доклад на тему Приёмы формирования читательской грамотности на уроках литературного чтения и русского языка

начальных классов
МБОУ лицея №3
Дубровина В. А.
Г. Сургут
2018 год

и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словом.»
(В.А.Сухомлинский)

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать».

(Д.Дидро)

тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».

произведения обучающие читают текст с карандашом, подчеркивая те слова, значение которых им непонятны. Затем попросить встать тех ребят-словариков, кому все слова в тексте понятны (у кого нет подчеркиваний) и организовать разъяснение непонятных слов. При необходимости учитель помогает.

На примере рассказа В. Драгунского «Он живой и светится»

- Прочитайте название произведения. (- Знаком ли вам автор? Какие его произведения вы читали?)
-Прочитайте название рассказа, с которым мы сегодня познакомимся.
-Сделайте свои предположения, о ком пойдет сегодня речь на уроке?
1.Чтение учителем 1 части до слов «…на песке и скучать»
-Как чувствовал себя Дениска, когда ждал маму?
-А какое чувство испытали вы?
-А как вы думаете,  что произойдёт дальше?
2.Чтение учеником 2 части до слов «…ты открой её- сказал Мишка , тогда увидишь»
-О чём говорили мальчики?
-По вашему мнению, Дениска не делился самосвалом, потому что был жадный?
-Как вы думаете, как дальше будут развиваться события?
3.Чтение учеником 3 части до слов «и я забыл про всех на свете…»
-Что было неожиданным для Дениски? (увидеть живого светлячка)
-Как вы считаете, пожалел ли Дениска об обмене?
-Как вы думаете, чем закончится рассказ?
-Вы узнаете, оправдались ли ваши ожидания, дочитав рассказ до конца жужжащим способом.

Приём – «Чтение с остановками».

да в ней намек. Фантазия, выдумка. 

Русский язык
Великий, могучий.
Учится, преподаётся, развивается.
Один из предметов в школе.
Россия.

вопросником»
Л.Н. Толстой «Лев и собачка»
1. Назовите главных героев произведения.
2. Где происходят события?
3. Какие чувства испытывала собачка, оказавшись в клетке со львом. Подтвердите ответ словами из текста.
4. Как автор относится к собачке? Какими словами он пишет о ней?
5. Как лев относился к собачке? Найдите в тексте соответствующие глаголы.
6. Что однажды произошло?
7. Что случилось с собачкой через год?
8. Перечитайте описание поведения льва после смерти собачки. Подберите слова-ассоциации.
9. Чем заканчивается быль?
10. Вспомните начало рассказа и подумайте, кого противопоставляет автор? Ответ обоснуйте.
11. Каково ваше впечатление от рассказа?

творческих работ»
Приём «Создание викторины».
Приём «Логическая цепочка».
Приём «Верите ли вы, что….»
Приём «Мозайка»

светится»

- Читая текст, подумайте, на сколько частей его можно разделить и определите границы частей.
– Подумайте, о чём идёт речь в первой части рассказа? (о том, как Дениска ждал маму)
- Какими словами она заканчивается? (и не заставлял её сидеть на песке и скучать)
- Как бы вы озаглавили эту часть? Что в ней главное? ("Ожидание мамы").
- О чем рассказывается во второй части? (О разговоре двух мальчиков)
- О чём они говорили? (Мишка предлагал обменять Денискин самосвал на марку, плавательный круг, но Дениска не соглашался)
- Какими словами заканчивается 2-я часть? («… тогда увидишь»)
- Как её можно озаглавить? ("Новая игрушка Дениски") и т.д.

вопросов
1) Толстые вопросы
Дайте несколько объяснений, почему...?
Почему Вы считаете (думаете) …?
В чем различие…?
Предположите, что будет, если…?
Что, если…?

2) Тонкие вопросы
Кто…? Что…?
Когда…? Может…?
Будет…? Мог ли …?
Верно ли …? Было ли …?
Как звали …?
Согласны ли Вы…?