Презентация, доклад на тему Приобщение дошкольников к изобразительному искусству и развитие детского изобразительного творчества во второй младшей, средней группе.

Додерко
Елена Александровна

Приобщение дошкольников
к изобразительному искусству
и развитие детского
изобразительного творчества

эмоциональной сфере.










Из года в год ребенок познает нечто всеобщее. Воспитатель помогает ребенку «открыть глаза» на видимый им мир. Видимые детьми деревья, цветы, птицы, звери и др. наделяются образными характеристиками. Они, как и люди, бывают разными: большие и маленькие, худые и толстые, они «печалятся» и «радуются», разговаривают на своем языке.

впечатлений, полученных в жизни, но и на выражение своего отношения к изображаемому предмету.

до стадии правдоподобных изображений, которая к дошкольному детству не относится, но в некоторых случаях наблюдается.

так как по своему характеру является художественной деятельностью. Специфика изобразительной деятельности дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности.
Каждый вид изобразительной деятельности, кроме общего эстетического влияния, имеет свое специфическое воздействие на ребенка. Изобразительная деятельность несет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
В современных педагогических и психологических исследованиях доказывается значение изобразительным творчеством для интеллектуального, художественного развития детей в дошкольном возрасте.

свойства предметов и явлений, устанавливать связи между отдельными предметами и явлениями и отражать их в образной форме.
Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности.
Формируются:

работе по изобразительной деятельности в современных условиях педагогического процесса уделяется не достаточное внимание, некоторые виды изобразительной деятельности вынесены за рамки занятий, и практикуются в виде совместной или самостоятельной деятельности детей, что не способствует формированию и развитию у детей основных умений в изобразительной деятельности.

эстетического отношения к предметному миру и миру природы, развитие мелкой моторики и образного мышления.
Задачи обучения:

Однако приоритетную роль в системе художественно-творческого развития личности имеет первая — передача и накопление опыта эстетического (эмоционально-ценностного) отношения к миру. Осуществляя эту воспитательную задачу, педагог развивает и формирует в детях:

изобразительной деятельности используются разнообразные методы и приемы, которые условно можно подразделить на наглядные и словесные. Особую, специфическую для детского сада группу приемов составляют игровые приемы.

наглядных пособий

при их оценке

Их цель — сделать более эффективным и процесс обучения детей по созданию простейших линейных форм, и развитие движений руки.

на тему, предложенную воспитателем (освоение нового программного материала, повторение пройденного);
2. занятия на тему, выбранную каждым ребенком (по его замыслу).

Изобразительная деятельность вне занятий. Закрепление знаний, умений и навыков детей по изобразительной деятельности может проходить по желанию детей в свободное от занятий время. В основном это время отводится для игр. Но если кто-либо из детей захочет рисовать не следует препятствовать этому. Такое желание иногда говорит о наличии способностей у ребенка, и надо содействовать их выявлению и развитию.

с помощью цветных карандашей.

принуждать. Однако важно поддерживать ребёнка и положительно оценивать результаты его творчества, расширять возможности для творчества  малыша. Традиционное рисование научит малыша правильно обращаться с кисточкой, красками, карандашами и фломастерами, научит узнавать и рисовать разные формы, различать цвета. А нетрадиционные техники рисования помогут ему стать более творческим, эмоционально устойчивым, уверенным в своих способностях, инициативным.