Презентация, доклад Игровая технология в познавательно-речевом развитии младших дошкольников.

«Детский сад №7» Журавлева С.В..

Игровая технология в познавательно-речевом развитии младших дошкольников

период малыш получает необходимую ему информацию в основной деятельности — в игре. Игра вводит его в необыкновенный и многообразный мир вещей и предметов, где он знакомится с их свойствами и качествами. В игровой деятельности происходит общение ребёнка с окружающими людьми, которое способствует формированию его речи.

полигоне человеческой практики
игротерапевтическую (преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности);
коммуникативную (освоение диалектики общения);
диагностическую (выявление отклонений от нормального поведения, самопознание в процессе игры);
коррекции (внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей);
межнациональной коммуникации (усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей);
социализации (включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития).

содержания, логики и временной последовательности развития.

его речи, поэтому взрослым важно поддержать и обеспечить развитие познавательных и речевых способностей дошкольников.
Одним из эффективных средств развития речевых способностей у дошкольников является обобщение и систематизация опыта педагогических инноваций при применении игровых технологий.

группы:

развитие артикуляционного аппарата;
развитие моторики;
театрализованная деятельность;
пальчиковая гимнастика.

рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит развивать речь ребенка.

Формирование   словесной речи ребёнка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности, при этом развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи. Работа по развитию кистей рук  проводится систематически, по 3 – 5 минут, в детском саду и дома.

- это практически единственная область, где дошкольник может проявить свою инициативу и творческую активность.

игры – пантомимы, игры – превращения, театральные игры на развитие слухового восприятия и творческого воображения.

предмета на другой.
В этом возрасте, играя, дети повторяют действия окружающих их взрослых, приравнивая себя к ним. Игра у младших детей в основном возникает в результате попавшего в руки предмета, т. к. каждый новый предмет - это новая игра.

дети
приобщаются к элементарным общепринятым
нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми.

и связующим звеном в цепи ребёнок-игра, тактично поддерживая руководство обогащать игровой опыт детей.

общаться со сверстниками, узнает новые слова, учится правильно строить предложения.
Игра – это не только развлечение, а и творческий труд ребенка, это то с чего он начинает свою жизнь. В процессе игры дети изучают не только окружающий их мир, но и самого себя, своё место в мире.
И главное в этом участие родителей и воспитателей, которые могут правильно организовать игры детей, подсказать.