учитель нач. классов
МБОУ «СОШ № 11»
г.Майкопа
Вартанян Гаянэ Владимировна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Взаимосвязь в работе учителя начальных классов и учителя-логопеда
Содержание
- 1. Презентация Взаимосвязь в работе учителя начальных классов и учителя-логопеда
- 2. ОДНА ИЗ ГЛАВНЫХ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ –
- 3. Слайд 3
- 4. ТРУДНОСТИ ЛОГОПЕДОВ-ПРАКТИКОВ: 1.
- 5. Общая цель - дать качественное образование школьникам.Задача
- 6. Этапы логопедической работы в начальных классах:I диагностический,II подготовительный,III коррекционный,IV оценочный.
- 7. Задачи I этапа:(с 1 по 15 сентября)
- 8. II этап- подготовительный(15 сентября- 1 октября) *
- 9. Задачи III этапа (коррекционного):(1 октября- 15 мая)*
- 10. Самая большая трудность – чтение.Дидактические игры с
- 11. Задачи IV этапа- оценочного:(май)* Подведение итогов;* Проведение
- 12. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.
ОДНА ИЗ ГЛАВНЫХ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ – ПРЕОДОЛЕНИЕ ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕВАЕМОСТИ. 20-30% УЧАЩИХСЯ КАТЕГОРИИ РИСКА
Слайд 1ВЗАИМОСВЯЗЬ
В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.
Подготовила: зам.директора по УВР,
Слайд 2ОДНА ИЗ ГЛАВНЫХ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ – ПРЕОДОЛЕНИЕ ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕВАЕМОСТИ. 20-30% УЧАЩИХСЯ
КАТЕГОРИИ РИСКА
Слайд 4 ТРУДНОСТИ ЛОГОПЕДОВ-ПРАКТИКОВ: 1. РАЗНЫЙ ВОЗРАСТ И РАЗЛИЧНЫЕ РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ У ДЕТЕЙ. 2.
ИМЕЮЩИЕСЯ ИНСТРУКЦИИ НЕ РАСКРЫВАЮТ ТЕХНОЛОГИЮ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.
3. НЕДОСТАТОЧНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОПАГАНДИСТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Слайд 5Общая цель - дать качественное образование школьникам.
Задача учителя - высокий уровень
общего развития каждого обучающегося
Задача логопеда – устранить речевые дефекты и развить речь ребенка.
Задача логопеда – устранить речевые дефекты и развить речь ребенка.
Слайд 6Этапы логопедической работы в начальных классах:
I диагностический,
II подготовительный,
III коррекционный,
IV
оценочный.
Слайд 7Задачи I этапа:
(с 1 по 15 сентября)
* Определение структуры и
степени выраженности речевых нарушений;
* Планирование коррекционной работы.
Мероприятия:
* совместное проведение родительских собраний;
* участие учителя-логопеда в работе МО;
* консультации учителя-логопеда;
* участие в работе ПМПК.
* Планирование коррекционной работы.
Мероприятия:
* совместное проведение родительских собраний;
* участие учителя-логопеда в работе МО;
* консультации учителя-логопеда;
* участие в работе ПМПК.
Слайд 8II этап- подготовительный
(15 сентября- 1 октября)
* Уточняются предпосылки овладения грамотой.
* Проводится работа по развитию внимания, памяти.
* Коррекция почерка.
* Снимается «страх письма»,тревожность.
Слайд 9Задачи III этапа (коррекционного):
(1 октября- 15 мая)
* устранение речевых нарушений;
* Развитие
устной и письменной речи.
Длительность этапа определяется
характером и степенью
нарушения, динамикой его
коррекции.
Длительность этапа определяется
характером и степенью
нарушения, динамикой его
коррекции.
Слайд 10Самая большая трудность – чтение.
Дидактические игры с понятиями
«слово-слог», «буква-звук».
Используются упражнения
типа
ДАЧКА (заменить на Т, П, К).
У учителя начальных классов и логопеда единые требования к ученику.
ДАЧКА (заменить на Т, П, К).
У учителя начальных классов и логопеда единые требования к ученику.
Слайд 11Задачи IV этапа- оценочного:
(май)
* Подведение итогов;
* Проведение анализа коррекционной и учебно-
воспитательной работы;
*Определение перспективы дальнейшей деятельности.
Результат содружества учителя начальных
классов и логопеда – повышение
успеваемости и качества знаний
обучающихся.
*Определение перспективы дальнейшей деятельности.
Результат содружества учителя начальных
классов и логопеда – повышение
успеваемости и качества знаний
обучающихся.
