Презентация, доклад -выступления из опыта работы в начальной школе по теме Мотивация учения в Начальной школе)

В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ ВОПРОС О МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ МОЖЕТ БЫТЬ НАЗВАН ЦЕНТРАЛЬНЫМ, ТАК КАК МОТИВ ЯВЛЯЕТСЯ ИСТОЧНИКОМ ЛЮБОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОТСУТСТВИЕ МОТИВОВ УЧЕНИЯ ПРИВОДИТ К СНИЖЕНИЮ УСПЕВАЕМОСТИ, ДЕГРАДАЦИИ, А В ПОСЛЕДСТВИИ И К ПРАВОНАРУШЕНИЯМ

Отметка

Большое место в мотивации занимает отметка. Не все дети в начальных классах хорошо понимают ее объективную роль. В большинстве случаев дети говорят, что отметка радует или огорчает учащихся и их родителей. Но большинство детей хотят работать на отметку.

школьники придают большое значение отметке, необходимо, чтобы маленький школьник рассматривал ее как показатель уровня знаний и умений. Главная задача учителя-это эмоционально заинтересовать ребенка, вызвать любопытство- причину познавательного интереса.

уроков-путешествий, уроков-игр, уроков-викторин, сюжетных уроков, уроков защиты творческих заданий, через привлечение сказочных персонажей, игровую деятельность, внеклассную работу и использование различных приёмов. Чередование и применение на разных этапах урока разнообразных форм и приёмов мотивации укрепляет желание детей овладевать знаниями.

выполнение заданий
посильных для всех учащихся;

Например: начало урока- это пожелание друг другу хорошего настроения. «Улыбнемся друг другу, дети. У нас все получится...»

Занимательное, необычное начало урока, через использование музыкальных фрагментов, игровые и соревновательные формы.
Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?
Может каждый хочет получать Только лишь отметку «пять»?

в группах, игровые и соревновательные
формы, взаимопроверка, оказание помощи
друг другу, «метод проб и ошибок».

Например: урок математики идет устный счет, класс поделен на 3 команды. На доске нарисованы 3 горы, и дети восходят на вершину гор , но при этом решая примеры и чья команда выиграет, те быстрее доберутся до вершины и заберут небольшой приз в виде нарисованного кубка за 1,2 ,3 место. Проигравших нет.

деятельности, через организацию
рефлексии, отзыв учащихся об ответе.

Например: проведение математических диктантов во 2-4 классах и проверка результатов в парах и оценивание друг друга.


Стимулирование деятельности учащегося через благодарность, словесное поощрение, выставка лучших работ.
(выставка тетрадей в конце урока)

многовариантных ответов
(Почему было трудно? Что открыли нового на уроке?)
Например : Учитель в конце урока в 1 классе раздает смайлики, а в тетради дети выражаю свое отношение к уроку. Они рисуют смайлики с разными настроениями.

СИСТЕМОЙ РАЗНООБРАЗНЫХ МОТИВОВ, КОТОРЫЕ ТЕСНО ПЕРЕПЛЕТАЮТСЯ МЕЖДУ СОБОЙ, ДОПОЛНЯЮТ ДРУГ ДРУГА И НАХОДЯТСЯ В ОПРЕДЕЛЕННОМ СООТНОШЕНИИ МЕЖДУ СОБОЙ.

начале школьной жизни ребенок хочет учиться. Причем учиться хорошо и отлично.
Среди разнообразных мотивов учения ведущими являются мотивы «доставить радость родителям», «хочу больше знать», «на уроке интересно». Когда ребенок успешно учиться, его хвалит учитель, родители, его ставят в пример другим детям.

дела, но с великой Любовью». Мать Тереза


Эта мысль должна стать путеводной звездой каждого учителя в решении вопросов мотивации учения младшего школьника.