Презентация, доклад Влияние мелкой моторики рук на развитие речи детей с ОНР

речи

Учитель-логопед: Онойко Татьяна Владимировна

МБДОУ детский сад «Алёнушка» п. МКК

кончиках их пальцев. От пальцев идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.
В.А. Сухомлинский

движения пальцев рук достигают достаточной тонкости. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.
Поскольку существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, что позволяет использовать более сохранную функцию для коррекции нарушений другой, то при наличии речевого дефекта у ребёнка на тренировки его пальцев необходимо обратить особое внимание.

у детей старшего дошкольного возраста с ОНР, разработка и апробация мероприятий, направленных на развитие мелкой моторики.

ЗАДАЧИ:
изучить литературу по данной проблеме;
выявить состояние мелкой моторики у детей с ОНР;
проанализировать результаты обследования и наметить пути коррекции выявленных нарушений;
разработать и апробировать содержание работы по развитию мелкой моторики у детей;
выявить результативность проведенной работы;
сделать подборку дидактического материала, способствующего развитию мелкой моторики.

формирования речевых навыков. Основная его отличительна черта — наличие проблем как со звуковой стороной речи (произношением), так и с лексической и грамматической.
При этом дети с общим недоразвитием речи не имеют нарушений слуха и интеллекта.
ОНР имеет типичные проявления, указывающие на системные нарушения речевой деятельности:
более позднее начало речи, первые слова появляются к 3-4 годам, а иногда и к 5 годам;
речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена;
экспрессивная речь отстает от импрессивной, то есть ребенок, понимая обращенную к нему речь, не может сам правильно озвучить свои мысли.

старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ:
1. Сжать пальцы в кулак (попеременно правой, левой рукой; обеими
руками).
2. Загнуть каждый из пальцев попеременно то на правой, то на левой
руке («Пальчики прячутся»).
3. Соединить пальцы одной руки с пальцами другой («Пальчики
здороваются»).
4. Нанизывать на нитку бусинки.
5. Укладывать в коробку правой и левой руками по одной пять спичек
(палочек).

РЕЧИ

штриховки, обведение рисунков по линиям, соединение точек одной линией, рисование фигур, картинок, продолжение узоров по клеточкам, дорисовывание картинок, графические диктанты, срисовывание фигур);
самомассаж кистей и пальцев рук;
работа со специальными пособиями (шнуровки, застежки, конструирование фигур из счетных палочек, спичек, мозаика и др.)

ладоней;
самомассаж пальцев рук

ПРИЕМЫ САМОМАССАЖА:
поглаживание;
растирание;
разминание

возраста в воспитательно-образовательном процессе способствует формированию речевой деятельности. А чтобы результат был максимально эффективен, необходимо использовать разнообразные приемы и методы работы по развитию мелкой моторики.