2018 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Уровневый подход к содержанию и инструментариванию оценивания
Содержание
- 1. Презентация Уровневый подход к содержанию и инструментариванию оценивания
- 2. Новые подходы к оцениваниюОценивание является постоянным процессомОценивание
- 3. Вовлечение учеников в процессоцениванияПостановка вопросовНаблюдениеБеседы-обсужденияАнализПроверка понимания материалаРефлексия процесса учения
- 4. Включение самооценивания в учебный процессКраткий обзор результатов
- 5. 4 шагаПоказать, что получилось хорошоУказать, что нуждается в улучшении Дать рекомендации о необходимых исправленияхВнесение исправлений детьми
- 6. Слайд 6
- 7. При КО необходимо:Чётко знать планируемые результаты на
- 8. Критерии должны быть основаны на целях обучения
- 9. Варианты использования критериального оценивания
- 10. Волшебные линеечкиЛесенка успехаДорожка успехаСветофор
- 11. Оценочные листы
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Закончи предложение
- 17. Что изучали на уроке?С какими заданиями ты
- 18. Дети должны знать, какие типы заданий будут2.
- 19. Слайд 19
- 20. С П А С И Б О
Новые подходы к оцениваниюОценивание является постоянным процессомОценивание может быть только критериальнымКритерии оценивания и алгоритм выставления отметки известны заранее4. В ходе оценивания приобретается навык самооценивания
Слайд 1МОУ Некоузская СОШ
Уровневый подход к содержанию
и инструментарию оценивания
Выполнила Хохолькова Т.Ю.
Слайд 2
Новые подходы к оцениванию
Оценивание является постоянным процессом
Оценивание может быть только критериальным
Критерии
оценивания и алгоритм выставления отметки известны заранее
4. В ходе оценивания приобретается навык самооценивания
4. В ходе оценивания приобретается навык самооценивания
Слайд 3Вовлечение учеников в процесс
оценивания
Постановка вопросов
Наблюдение
Беседы-обсуждения
Анализ
Проверка понимания материала
Рефлексия процесса учения
Слайд 4Включение самооценивания в учебный процесс
Краткий обзор результатов прошлого урока
Постановка учебных целей
Обеспечение
обратной связи в течение
всего урока
4. Проговаривание критериев успешного
выполнения задания
5. Соотнесение успешности работы с учебными
целями
6. Определение, что нужно улучшить или
развить
7. Краткий обзор всех учебных целей и
результатов
всего урока
4. Проговаривание критериев успешного
выполнения задания
5. Соотнесение успешности работы с учебными
целями
6. Определение, что нужно улучшить или
развить
7. Краткий обзор всех учебных целей и
результатов
Слайд 54 шага
Показать, что получилось хорошо
Указать, что нуждается в улучшении
Дать рекомендации
о необходимых исправлениях
Внесение исправлений детьми
Внесение исправлений детьми
Слайд 7При КО необходимо:
Чётко знать планируемые результаты на базовом
и повышенном уровнях
Выделять,
что должен знать и уметь ученик после
каждого урока
Подбирать наиболее эффективные приёмы
для усвоения знаний
Подбирать задания, формирующие данный
конкретный навык
Вырабатывать критерии оценивания,
выбирать алгоритм действий
каждого урока
Подбирать наиболее эффективные приёмы
для усвоения знаний
Подбирать задания, формирующие данный
конкретный навык
Вырабатывать критерии оценивания,
выбирать алгоритм действий
Слайд 8Критерии должны быть основаны
на целях обучения и в процессе обучения
учитель должен всегда обращать
на них внимание
Критерии должны быть понятны ученикам
Критерии могут быть разработаны
совместно с учениками
Критерии должны быть озвучены
до начала работы
на них внимание
Критерии должны быть понятны ученикам
Критерии могут быть разработаны
совместно с учениками
Критерии должны быть озвучены
до начала работы
Правила КО
Слайд 17Что изучали на уроке?
С какими заданиями ты справился
самостоятельно?
3. Что вызвало
трудности,
осталось неясным?
4. Что получилось лучше всего?
5. Над чем мне необходимо
поработать?
осталось неясным?
4. Что получилось лучше всего?
5. Над чем мне необходимо
поработать?
Мини-обзор
Слайд 18Дети должны знать,
какие типы заданий будут
2. Каким критериям они соответствуют
3.
Что необходимо для подготовки
4. После выполнения работы-
выяснение причин ошибок
5. Планирование коррекционной работы
4. После выполнения работы-
выяснение причин ошибок
5. Планирование коррекционной работы
Контрольные работы при КО
