Презентация, доклад Целеполагание на уроках в соответствии с ФГОС

год

Целеполагание на уроке
в соответствии c ФГОС

целей обучения и воспитания, которая бы допускала объективный и однозначный контроль степени достижения цели»
В.П.Беспалько

и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату.

расплывчатые формулировки.

присвоил себе цель, его необходимо столкнуть с ситуацией, в которой он обнаружит дефицит своих знаний и способностей. Цели должны быть достаточно напряженными, достижимыми, осознанными учащимися, перспективными и гибкими, то есть реагирующими на изменившиеся условия и возможности их достижения.

учить детей выделять главное, то есть выбору целей обучения.

Для того чтобы цели преподавателя стали целями учащихся, необходимо использовать приемы целеполагания, которые выбирает учитель.

Приемы целеполагания

Визуальные

Аудиальные

Домысливание.
Проблемная ситуация.
Группировка.
        

2. Аудиальные:
Подводящий диалог.
Собери слово.
Исключение.
Проблема предыдущего урока.

какими частями речи сочетается.
3. Изменить несколько прилагательных вместе с именами cуществительными.
4. Определить закономерность изменений, сделать вывод.

золотой.

На какие группы можно разделить эти слова?
Почему?

будем говорить на уроке? Определите тему  урока.

бы безжизненной Всё живое нуждается в тепле, свете, воде и воздухе.
Есть на Земле "царства", которые не воюют между собой, которые так дружат, что уже давно не могут обойтись друг без друга. Они живут на одной территории и всё у них общее: земля, реки, моря.

Как называют эти "царства"?

бактерии

грибы

животные

растения

Проблемная ситуация

Почему?

животные

что делают, как живые существа?

рождаются
питаются
дышат
размножаются
умирают
О каком же "царстве" мы будем сегодня говорить?

(о животных)

Что бы вы хотели узнать нового об этой группе?

(В какой среде обитают? Чем питаются? Где спасаются от холода?

5 х 3 = 17 и 2 + 5 х 3 = 21.
Учитель: Вижу, вы удивлены (реакция удивления). Почему?

Ученики: Примеры одинаковые, а ответы разные!
Учитель: Значит, над каким вопросом подумаем?
Ученики: Почему же в одинаковых примерах получились разные ответы?

ряд чисел: 3, 14, 5,22, 8, 2, 17, 25.
- Что это за числа?
-Выпишите в столбик однозначные числа и умножьте их на 5. (Обучающиеся легко справляются с заданием, способ выполнения которого уже известен.)
- Выпишите в другой столбик двузначные числа и тоже умножьте их на 5. (Обучающиеся испытывают затруднение).
- Вы смогли выполнить мое задание?
- Почему же это задание не получилось? Чем оно отличается от предыдущего? (Побуждение к осознанию противоречия.) Какова же будет тема нашего урока?
Ученики: Умножение двузначного числа на однозначное.

) играют все вместе.  Вывод: действие выполняют ___________ 
Только Толик ( ) прячет от всех свои игрушки.  Вывод: действие выполняет_____________

2.В скобках запишите вопрос к глаголу.

3.Определите, сколько человек выполняют действие

4.Запишите вывод

детей;
доступность, т.е. разрешимая степень трудности;
толерантность, необходимость выслушивания всех мнений правильных и неправильных, но обязательно обоснованных;
вся работа должна быть направлена на активную мыслительную деятельность.

деятель, каждый чувствует себя созидателем общего творения.

Дети учатся высказывать свое мнение, зная, что его услышат и примут. Учатся слушать и слышать другого, без чего не получится взаимодействия.

Именно такой подход к целеполаганию является  эффективным и современным.

молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но  от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаю вам, чтоб дети  в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!