Презентация, доклад Театр в школе - ступенька к успеху

начальных классов:
Л. С.Чепкасова
Творческая группа:
Г. В. Буянова-методист
А.В. Трофимова-логопед
И.Е.Кривобокова-муз.руководитель
С.Ф.Наац-психолог
МАОУ СОШ№67
г. Томск

личности ребенка

Востребованность детьми – возможность раскрыть свои таланты

школьников, используя
возможности театральной деятельности.

деятельности в школе

привлечением к проекту участников и социальных партнеров.

ЗАДАЧИ

проверить их влияние на уровень сформированности коммуникативных умений младших школьников.

ЗАДАЧИ

Этап

и предполагает как работу с коллективом в целом, так и индивидуальные занятия во время репетиций.

Содержание программы Театр МАСКИ

программы Театр МАСКИ

Театр МАСКИ

программы Театр МАСКИ

программы Театр МАСКИ

конкурсе «Фестиваль искусств»
«Конкурс творческих инициатив»
Организация и проведение мастер-классов, отдельных этапов театральных занятий ребятами старшего состава

Показ спектаклей и постановок в школе, МДОУ №104
Курочка Ряба на новый лад» Русская народная сказки
«Колобок» Русская народная сказки
«Репка» Русская народная сказки
«Муха – Цокотуха» Театральная постановка по мотивам сказки К.И Чуковский
«Сказка о пользе учения и о великой силе любви»
«Дюймовочка» Кукольный спектакль по мотивами сказки Г.Х.Андерсена
«Принцесса Сентябрина» по одноимённой сказке С. Моэма
«Приезжает дядюшка Белый Медведь» Инсценировано по одноимённой сказке ДЖ. Родари
Экранизация сказки «Прелестные приключения», Б.Окуджава

Деятельностный Этап

«Маски в панамке»
Создание видеотеки спектаклей, банка сценариев
Итоговая диагностика
Отчет по проекту

Итоговый Этап

год наблюдается значительный рост количества участников проекта: 2011г.- 23 чел., 2012-37 чел., 2013-42 чел., 2014-57 чел.

Диагностика

по сформированности коммуникативных умений младших школьников на начальном этапе и завершающем.

Качественный показатель реализации проекта

работать в коллективе, с партнером, уметь вести себя на сцене. Уметь слушать товарищей и руководителя;
отстаивать свою точку зрения на своего сценического героя;
самостоятельно находить материал, обрабатывать его и систематизировать, выделять главное;
вживаться в роль своего героя, уметь правильно передать на сцене его характер, привычки , мимику, жесты.

Личностные и коммуникативные результаты

деятельности носит практический характер, интересен и значим для учащихся

Что дал проект учащимся?
Возможность максимально раскрыть и поддержать творческий потенциал каждому учащемуся

Думы г. Томска.
- Дом детского творчества «У Белого озера»; (участие в программе «Формула творчества»)
- МДОУ №104;
- Родители учащихся (управляющий совет школы)
- Театр «Скоморох» (М.В. Дюсметова)
- ДДТиМ (участие в программе «Детская филармония»)

Представленный социальный проект поддерживают:

Бодалева А.А. Психологическое общение. – М.: Изд-во “Институт практической психологии”, Воронеж: Н.П.О, “Модек”, 1996.- 256с.
Возрастная и педагогическая психология: учебник для педагогических институтов. Под ред. А.В.Петровского.- М.: Просвещение, 1979
Выготский Л. С. Психология искусства М.: «Просвещение», 1986 - 348 с.
Гальперин П. Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии М.: «Педагогика», 1978 - 423с., 424с.
Генералова И. А. Театр в школе: история вопроса и современная ситуация // Начальная школа: плюс-минус. - 2008. - № 5. - С. 84
Ершов П.М. Режиссура как практическая психология М.: «Просвещение», 1982 — 252с.
Ершова А.П. Самодеятельный детский театр// Театр и школа, 1980, №8. — с.34-36
Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI классов. М., 1990.
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению.- Ярославль: Академия развития, 1997.
Кох И. Основы сценического движения.- М.: Искусство, 1970.
Мир мудрых мыслей (сост. Л.Л. Ермолинский, Т.Ф. Ермолинская).- Иркутск. “Символ”, 1995.- 608с.
Родионов В. А., Ступницкая М. А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе/Художник А. А. Селиванов — Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.— 160 с.
Рудесташ К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М.: Прогресс, 1990.- 220с.
Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития //Вопросы психологии. - 1996. - №5. - С. 38-51.
Станиславский К. С. Моя жизнь в искусстве — М.: «Искусство», 1962 -83 с.147.
Станиславский К.С. Собрание соч. в 8-ми т. тт. II, III Работа актера над собой, 273-275с.
Скурат Г.Г Детский психологический театр развивающая работа с детьми и подростками. – СПб :Речь, 2007. – 144с.
"Театральное воспитание младших школьников в общеобразовательной школе". Методическое пособие для учителей. - Тула, МОУДОВ РМК, 2001.-56 с.
Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. - 23 апреля. http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm .

Список Литературы