Презентация, доклад студентки ГАПОУ Нижнекамский педагогический колледжНурутдиновой А.С.на тему:Факты педагогической науки

воспитание стало играть весьма заметную роль в жизни людей. Обнаружилось, что общество прогрессирует быстрее или медленнее в зависимости оттого, как в нем поставлено воспитание подрастающих поколений. Появилась потребность в обобщении опыта воспитания, в создании специальных учебно-воспитательных учреждений.

предпринимались попытки анализа воспитания, выделения теоретических начал. Все знания о природе, человеке, обществе накапливались тогда в философии, в ней же сделали и первые педагогические обобщения.
Видные ученые Древней Греции в области философии, педагогики:
Демокрит (460–370 гг. до н.э.). Его знаменитые афоризмы: “Хорошими людьми становятся больше от упражнений, чем от природы”; “Ученые вырабатывают прекрасные вещи только на основе труда”;
Сократ (469–399 гг. до н.э.), Платон (427–347 гг. до н.э.), Аристотель (384–322 гг. до н.э.). В их трудах заложены важнейшие положения, связанные с воспитанием человека, формированием личности;
Марк Квинтилиан (35–96 гг., древнеримский философ и педагог). Он написал книгу “Образование оратора”.

ФАКТЫ

отделима от философии, ибо обе дисциплины занимаются человеком. Ее оформление связано с именем Яна Амоса Коменского (1592–1670гг., Чехия), который издал в 1654г. свое главное произведение “Великая дидактика”. Идеи Я. А. Коменского не утратили своего значения и сегодня. Предложенные им принципы, методы, формы обучения, например классно-урочная система, стали базой педагогической теории. “В основе обучения должно лежать познание вещей и явлений, а не заучивание чужих наблюдений и свидетельств о вещах”; “Слух необходимо соединять со зрением и слово – с деятельностью руки”.

ФАКТЫ

XVII веке она выделилась в самостоятельную науку, оставаясь тысячами нитей связанной с философией. Педагогика неотделима от философии уже хотя бы потому, что обе эти науки занимаются человеком, изучают его бытие и развитие.

ФАКТЫ

идей воспитания человека в новом обществе. Активное участие в творческих исканиях новой педагогики приняли С.Т. Шацкий (1878–1934), П.П. Блонский (1884–1941), А.П. Пинкевич (1884–1939). Известность педагогике социалистического периода принесли работы Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского. Теоретические поиски Надежды Константиновны Крупской (1869–1939) концентрировались вокруг проблем формирования новой советской школы, организации внеклассной воспитательной работы, зарождающегося пионерского движения. Антон Семенович Макаренко (1888–1939) выдвинул и проверил на практике принципы создания и педагогического руководства детским коллективом, методики трудового воспитания, изучал проблемы формирования сознательной дисциплины и воспитания детей в семье. Василий Александрович Сухомлинский(1918–1970) сосредоточил свои исследования вокруг моральных проблем воспитания молодежи. Многие его дидактические советы, меткие наблюдения сохраняют свое значение при осмыслении современных путей развития педагогической мысли и школы на этапе коренной перестройки общества.

ФАКТЫ