Презентация, доклад Стимулирование речи детей раннего возраста

воспитателя

ГБДОУ детский сад № 52 Колпинского района СПб

2019 год

активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

формированию словаря;
занятия по воспитанию звуковой культуры речи;
занятия по обучению связной речи;
занятия по ознакомлению с художественной литературой.

с применением предметов реальной жизни, наблюдения явлений действительности;
занятия с применением изобразительной наглядности, где в качестве наглядных средств используются игрушки;
занятия, где в качестве наглядных средств используются изображение предметов, игрушек на картинках.

игры.
Упражнения.
Разговоры.
Наблюдения.
Рассказывание.
Заучивание.
Показ театра.
Рассматривание игрушек.
Выполнение действий по словесным инструкциям.
Естественное общение в бытовой, практической, игровой деятельности.

описание, картин и игрушек,
рассказывание по игрушкам и картинам)

СЛОВЕСНЫЕ: чтение и рассказывание художественных
произведений, заучивание наизусть, рассказывание с опорой на наглядный материал

дают ребенку возможность высказаться доступными ему средствами;
вопросы к ребенку;
использование стихотворных текстов;
использование текстов с повторяющимися элементами;
договаривание последних слов в знакомых фразах, стихотворениях, сказках;
ритмическое сочетание текста с движениями (потешки и стихотворения);
ритмическое сочетание текста с мелодией (пение детских песен);
договаривание слов-отгадок в рифмованных загадках;
использование иллюстраций к текстам;
обыгрывание текста.

активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

овладеть речью самостоятельно. Только при постоянном внимании семьи и дошкольного учреждения к организации речевой деятельности ребенка можно добиться положительных результатов в развитии его речи.